Laboratorios y Simuladores Virtuales en Química Ventajas de su uso en el Aprendizaje de la Teoría Cinético-Molecular de los Gases e Influencia en el Pensamiento Científico de los Estudiantes

Abstract

La educación y alfabetización científica en cualquier contexto y nivel de formación debe propender por formar personas capaces de intervenir en su contexto y plantear soluciones que permitan dar respuestas a las diversas problemáticas que son inherentes a esa realidad y en ese sentido es importante rediseñar las prácticas de aula fomentando una educación que vaya en pro del desarrollo de competencias y habilidades que le permitan a esos individuos ser parte activa de la transformación de su entorno. Teniendo en cuenta lo anterior, la presente investigación centra su atención en la incorporación de Laboratorios y Simuladores Virtuales en Química como herramienta que fomenta y propicia el desarrollo del pensamiento científico, entendiendo este como la capacidad de interpretar y argumentar con un lenguaje propio de las ciencias ante situaciones o fenómenos de esas disciplinas. Metodológicamente la investigación se ubica dentro del enfoque Mixto a través de la Investigación-Acción Práctica, mediante el diseño de un Recurso Educativo Digital (RED), articulando los Laboratorios y Simuladores Virtuales, como estrategia para fortalecer habilidades y competencias necesarias en las ciencias mediante la experimentación y así poder contrastar la teoría y la práctica que en muchas ocasiones por falta de materiales y espacios es imposible realizar lo que conlleva en muchas ocasiones a reducir la educación a la simple memorización. Ahora bien, dentro del proceso de enseñanzaaprendizaje, la incorporación de los Laboratorios y Simuladores Virtuales, se logró mejoras en relación a los procesos en los cuales deben interpretar situaciones o gráficas a través de la asociación de conceptos y teorías y argumentar fundamentados en leyes propias de las ciencias, aumentando de esta manera el nivel argumentativo e interpretativo reflejando en un avance significativo en relación al pensamiento científico.

Education and scientific literacy in any context and level of training must aim to train people capable of intervening and propose solutions that allow to respond to the various problems that are inherent in that reality and in that sense it is important to redesign classroom practices by promoting an education that goes in favor of the development of competencies and skills that allow these individuals to be an active part of the transformation of their environment. Taking into account the above, this research focuses its attention on the incorporation of Virtual Laboratories and Simulators in Chemistry as a tool that promotes and promotes the development of scientific thinking, understanding this as the ability to interpret and argue with a language typical of the sciences in situations or phenomena of those disciplines. Methodologically, research is located within the Mixed Approach through Practical ResearchAction, through the design of a Digital Educational Resource (RED), articulating the Laboratories and Virtual Simulators, as a strategy to strengthen skills and competencies necessary in the sciences through experimentation and thus be able to contrast the theory and practice that on many occasions due to lack of materials and spaces it is impossible However, within the teaching-learning process, the incorporation of Virtual Laboratories and Simulators, improvements were achieved in relation to the processes in which they must interpret situations or graphs through the association of concepts and theories and argue based on laws of the sciences, thus increasing the argumentative and interpretative level reflecting a significant advance in relation to scientific thought.