Gamificación Aplicada en Lengua Castellana Para Superar la Dificultad Lectora en el Nivel Literal

Abstract

Esta propuesta pedagógica pretende enmendar las causas que llevan a los estudiantes del grado noveno que presentan problemas de comprensión en la parte lectora del nivel literal y que afecta su desempeño académico en todas las áreas del conocimiento y los resultados en pruebas internas como externas. Por ello se diseña una estrategia pedagógica desde la asignatura de Lengua Castellana con el eje temático del primer período, tomando las partes del juego para motivar y dinamizar el trabajo del aula para lograr un aprendizaje significativo. El proceso lector permea todas las asignaturas y en general las instancias personales como profesionales, desde esta postura se obligan a intervenir las prácticas que se dan en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se enriquece el proyecto con teóricos que en sus estudios han dado las pautas de una interpelación a las diferentes prácticas dadas en la clase.

This pedagogical proposal aims to analyze the causes that lead ninth grade students to present comprehension problems in the reading part of the literal level and that affects their academic performance in all areas of knowledge and the results in internal and external tests. For this reason, a pedagogical strategy is designed from the subject of Spanish with the thematic axis of the first period, taking the parts of the game to motivate and dynamize the work of the classroom to achieve significant learning. The reading process permeates all subjects and in general personal and professional instances, from this position the practices that occur in the teaching- learning process are forced to intervene. The project is enriched with theoreticians who in their studies have given the guidelines of an interpellation to the different practices given in the class.