Estrategias didácticas para desarrollar prácticas inclusivas en docentes de educación básica

Didactic strategies to develop inclusive practices in basic education teachers

dc.creatorPalacios-Garay, Jessica Paola
dc.creatorCadenillas-Albornoz, Violeta
dc.creatorChávez-Ortiz, Patricia Gladys
dc.creatorFlores-Barrios, Ruth Alina
dc.creatorAbad-Escalante, Karol Moira
dc.date2020-12-23 00:00:00
dc.date2020-12-23 00:00:00
dc.date2020-12-23
dc.date.accessioned2023-09-06T18:37:19Z
dc.date.available2023-09-06T18:37:19Z
dc.identifier2011-4532
dc.identifierhttps://doi.org/10.17151/eleu.2020.22.2.4.
dc.identifier10.17151/eleu.2020.22.2.4.
dc.identifier2463-1469
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8700130
dc.descriptionObjetivo. Establecer la incidencia de las estrategias didácticas en el desarrollo de prácticas inclusivas en docentes de educación básica regular. Metodología. El presente estudio se enmarca en el paradigma positivista, de enfoque cuantitativo, tipo sustantivo, diseño no experimental y correlacional causal. Resultados. Los resultados evidencian bajos niveles del uso de estrategias didácticas para desarrollar prácticas inclusivas en docentes de educación básica. Conclusión. Las estrategias didácticas inciden en el desarrollo de las prácticas inclusivas en docentes de educación básica, puesto que la razón de verosimilitud del modelo de regresión logística ordinal es significativa p<0,05 y la incidencia es explicada en un 55,9% de las variables predictoras: motivación, problematización, recojo de saberes previos, propósito de la sesión, gestión y acompañamiento, aplicación o transferencia y evaluación en el desarrollo de las prácticas inclusivas en docentes de educación básica.
dc.descriptionObjective: To establish the incidence of didactic strategies in the development of inclusive practices in teachers of regular secondary education. Methodology: This study is framed in the positivist paradigm of quantitative focus, substantive type, non-experimental design, causal correlation. Results: The results show low levels of the use of didactic strategies to develop inclusive practices by secondary education teachers. Conclusion: Didactic strategies influence the development of inclusive practices in secondary education teachers since the authenticity ratio of the ordinal logistic regression model is significant p<0.05, and the incidence is explained in a 55.9% of the predictor variables: motivation, problematization, collection of previous knowledge, purpose of the session, management and accompaniment, application or transfer and evaluation in the development of inclusive practices of secondary education teachers.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherVicerrectoría de Investigaciones y Posgrados, Universidad de Caldas
dc.relation70
dc.relation2
dc.relation51
dc.relation22
dc.relationEleuthera
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dc.relationNúm. 2 , Año 2020 : Julio - Diciembre
dc.relationhttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/eleuthera/article/download/2562/2370
dc.rightsDerechos de autor 2020 Eleuthera
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.sourcehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/eleuthera/article/view/2562
dc.subjectdidactic strategies
dc.subjectinclusive practices
dc.subjectcooperative learning strategies
dc.subjectdialogic learning strategies
dc.subjectcomprehensive strategies
dc.subjectestrategias didácticas
dc.subjectprácticas inclusivas
dc.subjectestrategias de aprendizaje cooperativo
dc.subjectestrategias de aprendizaje dialógico
dc.subjectestrategias integrales
dc.titleEstrategias didácticas para desarrollar prácticas inclusivas en docentes de educación básica
dc.titleDidactic strategies to develop inclusive practices in basic education teachers
dc.typeArtículo de revista
dc.typeSección Desarrollo humano, democracia y ciudadanía
dc.typeJournal Article
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.typeText
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85


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