El ocio: Estrategia didáctica para la enseñanza y el aprendizaje en estudiantes con TDAH (trastorno del déficit de atención e hiperactividad) en grados sexto y séptimo, sede central del Instituto San Andrés- Quinchía- Risaralda

dc.contributorCano Echeverry, Sebastian
dc.contributorCurriculum e Identidades Culturales (Categoría B)
dc.contributorSEBASTIAN CANO ECHEVERRY
dc.creatorUchima Guevara, Luz Damary
dc.date2021-11-26T13:25:31Z
dc.date2021-11-26T13:25:31Z
dc.date2021-11-23
dc.date.accessioned2023-09-06T18:33:41Z
dc.date.available2023-09-06T18:33:41Z
dc.identifierhttps://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/17222
dc.identifierUniversidad de Caldas
dc.identifierRepositorio institucional Universidad de Caldas
dc.identifierhttps://repositorio.ucaldas.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8699243
dc.descriptionIlustraciones, gráficas
dc.descriptionspa:El objetivo de la investigación se orientó a configurar desde el ocio estrategias didácticas para el aprendizaje de estudiantes con TDAH (Trastorno del Déficit de Atención e Hiperactividad), el estudio se realizó con estudiantes de los grados sexto y séptimo del Instituto San Andrés ubicado en el municipio de Quinchía Risaralda. Para ello, se buscó caracterizar tanto las problemáticas como las potencialidades académicas y disciplinarias de estudiantes con este trastorno desde la interacción con los diferentes actores de la comunidad educativa y así poder desarrollar una propuesta de actividades genéricas transversales de apoyo para las áreas y asignaturas en donde el ocio se implemente como estrategia didáctica en la enseñanza- aprendizaje de los estudiantes con TDAH. La metodología implementada fue la Investigación Acción Participación (IAP), así que para la recolección de información se utilizaron técnicas e instrumentos como el diario de campo, la entrevista semiestructurada, las historias de vida, el grupo focal y la realización de talleres lúdico- pedagógicos como espacio de encuentro. Finalmente se desarrolló una propuesta con actividades genéricas, proporcionando al profesorado herramientas claves para el manejo de estudiantes con déficit de atención con o sin hiperactividad, de modo que pueda comprender el trastorno y actuar convenientemente de acuerdo con sus habilidades académicas.
dc.descriptioneng:The objective of the research was to configure from leisure didactic strategies for the learning of students with ADHD (Attention Deficit Disorder and Hyperactivity), the study was conducted with students from the sixth and seventh grades of the San Andrés Institute located in the municipality of Quinchía Risaralda. To this end, it was sought to characterize both the problems and the academic and disciplinary potential of students with this disorder from the interaction with the different actors of the educational community and to develop a proposal of generic activities crosscutting support for areas and subjects where leisure is implemented as a didactic strategy in teaching- learning of students with ADHD The methodology implemented was Research Action Participation (IAP), so for the collection of information techniques and instruments were used such as field diary, semi-structured interview, life stories, the focus group, and the realization of playful-pedagogical workshops as a meeting space. Finally, a proposal was developed with generic activities, providing teachers with key tools for the management of students with attention deficit with or without hyperactivity, so that you can understand the disorder and act appropriately according to your academic abilities.
dc.descriptionIntroducción /Planteamiento del problema / Descripción de la Realidad Problemática/ Habitar el problema/ Descripción del Escenario Socio Cultural/ Pregunta de Investigación / Objetivos / Objetivo General / Objetivos Específicos/ Justificación / Contexto conceptual de la investigación/ Antecedentes de la Investigación / Los Conceptos en la Tesis/ Ocio/ El ocio estrategia didáctica / Déficit de atención-hiperactividad (TDAH)/Hiperactividad/Necesidades educativas especiales (NEE)/Exclusión social / Discapacidad/ Ajustes curriculares (ajustes razonables)/ Tipo de Investigación IAP/ Unidad de Análisis/Unidad de Trabajo/ Fases de la Investigación/Criterio de Confiabilidad de la Investigación / Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos / Presentación y análisis de los resultados/ Análisis Aplicación de Instrumentos/ Hallazgos/ Déficit de Atención y Problemas en el Aprendizaje. Síntomas / Pautas para combatir los problemas de aprendizaje / Talleres Recomendados/ Referencias Bibliográficas/ Anexos .
dc.descriptionMaestría
dc.descriptionMagister en Educación - Manizales
dc.descriptionEducación inclusiva
dc.formatapplication/pdf
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dc.formatapplication/pdf
dc.languageeng
dc.languagespa
dc.publisherFacultad de Artes y Humanidades
dc.publisherManizales
dc.publisherMaestría en Educación - Manizales
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dc.subjectDidáctica
dc.subjectEnseñanza
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectOcio
dc.subjectEstrategia didáctica
dc.subjectTDAH (Trastorno del Déficit de Atención e Hiperactividad)
dc.subjectInclusión educativa
dc.subjectAjustes curriculares
dc.titleEl ocio: Estrategia didáctica para la enseñanza y el aprendizaje en estudiantes con TDAH (trastorno del déficit de atención e hiperactividad) en grados sexto y séptimo, sede central del Instituto San Andrés- Quinchía- Risaralda
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.typeText
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dc.typehttps://purl.org/redcol/resource_type/TM
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