Comprensión de las guías de aprendizaje del programa Todos a Aprender (PTA) del área de lenguaje en estudiantes de grado 5° en el marco de los textos multimodales

dc.contributorDávila Manrique, Verónica
dc.creatorMejia León , Lina Yohanna
dc.date2021-10-11T13:23:36Z
dc.date2021-10-11T13:23:36Z
dc.date2021-10-09
dc.date.accessioned2023-09-06T18:31:57Z
dc.date.available2023-09-06T18:31:57Z
dc.identifierhttps://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/17144
dc.identifierUniversidad de Caldas
dc.identifierRepositorio Institucional Universidad de Caldas
dc.identifierhttps://repositorio.ucaldas.edu.co
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8698810
dc.descriptionIlustraciones, fotos
dc.descriptionspa:Los textos multimodales combinan dos o más sistemas semióticos, como lenguaje escrito, hablado, significado visual (imagen fija y en movimiento), auditivo, gesticular y espacial. Por ello, la creación de textos multimodales puede implicar el uso de tecnologías de la comunicación, aunque dichos textos también pueden ser en papel. La presente tesis de investigación resalta la importancia del fortalecimiento de las guías del Programa Todos a Aprender (PTA) en época de pandemia, teniendo en cuenta que la combinación de textos multimodales mejora el éxito académico de los alumnos, la capacidad de resolución de problemas, la independencia, la toma de decisiones, la implicación en el propio proceso de aprendizaje, la capacidad de organización y el aprendizaje y la comprensión de forma más eficiente.
dc.descriptioneng:Multimodal texts combine two or more semiotic systems, such as written language, spoken language, visual (still and moving image), auditory, gestural and spatial meaning. Therefore, the creation of multimodal texts may involve the use of communication technologies, although such texts can also be on paper. The present research thesis highlights the importance of strengthening the Todos a Aprender Program (PTA) guides in times of pandemic, taking into account that the combination of multimodal texts improves students' academic success, problem-solving skills, independence, decision-making, involvement in the learning process itself, organizational skills, and learning and understanding in a more efficient way.
dc.descriptionINTRODUCCIÓN / 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA / 2. JUSTIFICACIÓN / 3. OBJETIVOS / 4. PREGUNTA PROBLEMA / 5. ANTECEDENTES / 6. MARCO TEÓRICO / 7. METODOLOGÍA / 8. RESULTADOS / 8.1. Caracterización de guías PTA en el área del lenguaje de 5° de primaria de la Institución Educativa la Inmaculada (Risaralda). / 8.1.1. Guía No. 1: medios de transporte / 8.1.2. Guía No. 2: el cuento / 8.1.3. Guía No. 3: la leyenda / 8.2. Multimodalidad en las guías de aprendizaje / 8.2.1. Multimodalidad en la guía 1 / 8.2.2. Multimodalidad en la guía 2 / 8.2.3. Multimodalidad en la guía 3 / 9. CONCLUSIONES
dc.descriptionMaestría
dc.descriptionMagister en Educación - Manizales
dc.formatapplication/pdf
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dc.formatapplication/pdf
dc.languageeng
dc.languagespa
dc.publisherFacultad de Artes y Humanidades
dc.publisherRiosucio Caldas
dc.publisherMaestría en Educación - Manizales
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dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectTextos multimodales
dc.subjectMultimodalidad
dc.subjectPTA
dc.subjectLenguaje
dc.subjectGuías de aprendizaje.
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectMétodo de formación
dc.subjectPedagogía
dc.titleComprensión de las guías de aprendizaje del programa Todos a Aprender (PTA) del área de lenguaje en estudiantes de grado 5° en el marco de los textos multimodales
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.typeText
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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