Pensamiento Crítico en Maestros de Educación Secundaria

Critical Thinking in Secondary Education Teachers

dc.contributorZona López, Jhon Rodolfo
dc.contributorCognición y Educación
dc.creatorRíos Londoño, María Fulvia
dc.date2021-07-16T21:44:50Z
dc.date2021-11-30
dc.date2021-07-16T21:44:50Z
dc.date2021-11-30
dc.date.accessioned2023-09-06T18:30:44Z
dc.date.available2023-09-06T18:30:44Z
dc.identifierhttps://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/16881
dc.identifierUniversidad de Caldas
dc.identifierRepositorio Institucional Universidad de Caldas
dc.identifierhttps://repositorio.ucaldas.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8698500
dc.descriptionGráficas
dc.descriptionspa: Son varios los estudios sobre la formación del pensamiento crítico en maestros, algunos de ellos evidencian dispersiones conceptuales dentro de sus concepciones (Tamayo, Zona y Loaiza, 2014), otros reconocen que dentro del currículo no se ofrecen programas claros y coherentes para su desarrollo, López, (2012), otra línea reconoce que formar en pensamiento crítico exige tanto la formación académica como personal en los sujetos Vélez (2018). A pesar de las diferentes propuestas, gran cantidad de ellas, reconoce la inminente necesidad de formar maestros de diferentes niveles educativos que aporten elementos teóricos y metodológicos para su desarrollo. Por esta razón se realizó un estudio con cinco maestros de diferentes campos de conocimiento, se recolectó y analizó la información a través de diferentes instrumentos (encuesta, entrevista, diario de campo), que permitieron establecer coherencia o incoherencia entre lo que planteaban en sus concepciones y su enseñanza en el aula, y sus relaciones con las diferentes perspectivas teóricas.
dc.descriptioneng: There are several studies on the formation of critical thinking in teachers, some of them show conceptual dispersions within their conceptions (Tamayo, Zona and Loaiza, 2014), others recognize that within the curriculum clear and coherent programs are not offered for their development, López, (2012), another line recognizes that training in critical thinking requires both academic and personal training in the subjects Vélez (2018). Despite the different proposals, a large number of them recognize the imminent need to train teachers of different educational levels who provide theoretical and methodological elements for their development. For this reason, a study was carried out with five teachers from different fields of knowledge, the information was collected and analyzed through different instruments (survey, interview, field diary), which allowed establishing coherence or incoherence between what they raised in their conceptions and its teaching in the classroom, and its relationships with different theoretical perspectives.
dc.descriptionContenido Introducción /1. Planteamiento del problema/ 1.1 Objetivos. / 2. Marco teórico/2.1 Habilidades que Configuran el Pensamiento Crítico en la Psicología/2.1.2 Disposiciones o actitudes que Configuran el Pensamiento Crítico en la Psicología /2.2 Configuración del Pensamiento crítico en la Filosofía /2.3 Perspectiva del Pensamiento Crítico en la Didáctica de las Ciencias/ 2.3.1 Categorías del Pensamiento Crítico en Didáctica de las Ciencias/2.4 Relación del Pensamiento Crítico entre las Tres Perspectivas /2.5 Concepciones y sus Características /3. Antecedentes/4. Metodología /4.1 Diseño de investigación /4.2 Población y unidad de trabajo/4.3 Instrumentos/4.4 Fases de la investigación/5. Análisis y discusión / 5.1 Red Semántica Maestro 1 /5.2 Red Semántica Maestro 2 /5.3 Red Semántica Maestro 3 /5.4 Red Semántica Maestro 4 /5.5 Red Semántica Maestro 5 /6. Conclusiones/6.1 Recomendaciones e implicaciones /Referencias.
dc.descriptionMaestría
dc.descriptionSe realizará publicación científica (artículo, ponencia, otro)
dc.descriptionMagister en Educación - Manizales
dc.descriptionDidáctica de las Ciencias
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languageeng
dc.languagespa
dc.publisherFacultad de Artes y Humanidades
dc.publisherManizales
dc.publisherMaestría en Educación - Manizales
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dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.subjectProfesores - Enseñanza
dc.subjectSociología de la educación
dc.subjectEnseñanza- Métodos
dc.subjectPensamiento crítico
dc.subjectFormación docente
dc.subjectEducación secundaria
dc.subjectCritical thinking
dc.subjectTeacher training
dc.subjectSecondary education
dc.titlePensamiento Crítico en Maestros de Educación Secundaria
dc.titleCritical Thinking in Secondary Education Teachers
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.typeText
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.typehttps://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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