Formación ambiental y reconocimiento de la realidad: dos aspectos esenciales para la inclusión de la educación ambiental en la escuela

Environmental education and recognition of reality: two essential aspects for the inclusion of environmental education in the school

dc.creatorFlórez Espinosa, Gloria Marcela
dc.creatorVelásquez Sarria, Jairo Andrés
dc.creatorArroyave Escobar, María Cecilia
dc.date2017-07-01 00:00:00
dc.date2021-03-07T10:21:58Z
dc.date2017-07-01 00:00:00
dc.date2021-03-07T10:21:58Z
dc.date2017-07-01
dc.date.accessioned2023-09-06T18:29:58Z
dc.date.available2023-09-06T18:29:58Z
dc.identifierhttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/view/3905
dc.identifierhttps://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/16376
dc.identifier1909-2474
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8698305
dc.descriptionEste artículo es el resultado de una investigación enmarcada en la didáctica de la educación ambiental y, de manera específica, en los procesos de enseñanza de dicho campo de conocimiento, encaminada al reconocimiento de realidades ambientales a partir de las cuales se generaron estrategias para su inclusión en la escuela, con la participación de diferentes actores de la comunidad de la Institución Educativa de Occidente, ubicada en el municipio de Anserma, departamento de Caldas en Colombia. Este trabajo de investigación fue realizado con la participación activa de maestros investigadores en formación del Programa Licenciatura en Educación Ambiental de la Universidad de Caldas, como parte de su práctica educativa llevada a cabo entre los años 2012 y 2013. Metodológicamente, esta investigación es cualitativa con un enfoque de investigación acción y se parte de una revisión documental del estado actual del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE). Se concluye que para la enseñanza de la educación ambiental en la escuela, se requiere de procesos formativos de maestros y comunidades, quienes a partir del reconocimiento de su realidad, sus necesidades e intereses generen estrategias de acción.
dc.descriptionThis article is the result of an investigation framed in the didactics of environmental education and, specifically, in the teaching processes of this field of knowledge, aimed at recognizing environmental realities from which strategies for inclusion at school were generated, with the participation of different actors in the community of the Institución Educativa de Occidente located in the municipality of Anserma, department of Caldas, Colombia. This research project was conducted with the active participation of training teacher researchers from the Environmental Education Bachelor Program at Universidad de Caldas, as part of their educational practice carried out between 2012 and 2013. Methodologically this research is qualitative with action research approach, arising from a documentary review of the status of the School Environmental Project (SEP). It is concluded that, for teaching environmental education in the school, educational processes are required for teachers and communities who, from the recognition of their reality, their needs and interests, generate action strategies.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Caldas
dc.relation399
dc.relation45
dc.relation377
dc.relationRevista Luna Azul (On Line)
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dc.relationhttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/download/3905/3617
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.sourcehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/view/3905
dc.subjectEducation
dc.subjectenvironmental education
dc.subjectcommunity participation and didactics
dc.subjectformación
dc.subjecteducación ambiental
dc.subjectparticipación comunitaria y didáctica
dc.titleFormación ambiental y reconocimiento de la realidad: dos aspectos esenciales para la inclusión de la educación ambiental en la escuela
dc.titleEnvironmental education and recognition of reality: two essential aspects for the inclusion of environmental education in the school
dc.typeArtículo de revista
dc.typeSección Reflexión derivada de investigación
dc.typeJournal Article
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.typeText
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85


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