Characterization of the treatments in the solution of situations on fraction as a measure

dc.creatorMarín-Grisales, Juan Pablo
dc.creatorOsorio-Cárdenas, Andrea Milena
dc.date2020-07-01 00:00:00
dc.date2020-07-01 00:00:00
dc.date2020-07-01
dc.date.accessioned2023-09-06T18:22:52Z
dc.date.available2023-09-06T18:22:52Z
dc.identifier1900-9895
dc.identifierhttps://doi.org/10.17151/rlee.2020.16.2.10
dc.identifier10.17151/rlee.2020.16.2.10
dc.identifier2500-5324
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8696400
dc.descriptionEste artículo presenta los resultados obtenidos en la investigación: caracterización de tratamientos que emplean docentes de básica primaria en la solución de situaciones relacionadas con la fracción como medida. El objetivo de esta investigación fue describir procedimientos, registros de representación y transformaciones de tratamiento en situaciones de la fracción como medida. La investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo a partir de un estudio de caso, empleando el cuestionario escrito con preguntas abiertas y la entrevista no estrucuturada. Para el análisis de los datos se empleó la codificación axial, abierta y selectiva de las respuestas de los docentes, obtenidas en los cuestionarios y las entrevistas. Se evidencia en los resultados del estudio el rol que cumple el tratamiento en la asignación, conservación y modificación de sentidos a través del uso de modificaciones intrínsecas, mereológicas y posicionales enmarcadas en los procesos de visualización de los docentes.
dc.descriptionThis article presents the results obtained in the research: “Characterization of treatments used by elementary school teachers in the solution of situations related to the fraction as a measure.” The research objective was to describe procedures, representation records and treatment transformations in situations of the fraction as measure. The research was carried out under a qualitative descriptive approach from a case study using the written questionnaire with open questions and the unstructured interview. The axial, open and selective codification of the teacher responses obtained in the questionnaires and interviews was used for the analysis of the data. The role of treatment in the allocation, conservation and modification of meaning through the use of intrinsic, mereological and positional modifications framed in the visualization processes of teachers is evident.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Caldas
dc.relation208
dc.relation2
dc.relation184
dc.relation16
dc.relationLatinoamericana de Estudios Educativos
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dc.relationNúm. 2 , Año 2020 : Julio - Diciembre
dc.relationhttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/2592/2396
dc.rightsDerechos de autor 2020 Latinoamericana de Estudios Educativos
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.sourcehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/2592
dc.subjectfraction learning
dc.subjectfraction as measure
dc.subjectsemiotic representations of mathematical objects
dc.subjectteacher in service
dc.subjectvisualizations
dc.subjectaprendizaje de la fracción
dc.subjectfracción como medida
dc.subjectrepresentaciones semióticas de objetos matemáticos
dc.subjectdocente en servicio
dc.subjectvisualización
dc.titleCaracterización de los tratamientos en la solución de situaciones sobre la fracción como medida
dc.titleCharacterization of the treatments in the solution of situations on fraction as a measure
dc.typeArtículo de revista
dc.typeSección Artículos
dc.typeJournal Article
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.typeText
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85


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