Fortaleciendo la comprensión e interpretación de gráficos estadísticos en estudiantes de séptimo grado del Colegio Francisco José de Caldas de Supia

dc.contributorVick Gutiérrez, Daniel
dc.creatorAristizábal Giraldo, Efraim
dc.date2023-01-25T19:20:19Z
dc.date2023-01-25T19:20:19Z
dc.date2023-01-25
dc.date.accessioned2023-09-06T18:21:33Z
dc.date.available2023-09-06T18:21:33Z
dc.identifierhttps://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/18740
dc.identifierUniversidad de Caldas
dc.identifierRepositorio Institucional Universidad de Caldas
dc.identifierhttps://repositorio.ucaldas.edu.co
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8696021
dc.descriptionIlustraciones
dc.descriptionspa:El objetivo de la tesis es mostrar la importancia de la interpretación de gráficos estadísticos en estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Francisco José de Caldas, en el municipio de Supia, departamento de Caldas (Colombia), se utiliza una unidad didáctica mediante la estrategia Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). En ese sentido, se busca reflexionar sobre la enseñanza de la estadística en la educación básica y media. Para el desarrollo de la estrategia educativa, se empleó una metodología cualitativa con un corte descriptivo; allí se analiza el uso del ABP y la implementación de dos unidades didácticas en estudiantes de grado séptimo, con base en lo planteado desde los lineamientos de calidad establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, es decir, los Estándares Básicos de Competencias (MEN, 2006) y los Derechos Básicos de Aprendizaje (MEN, 2016). Se pudo concluir que la estrategia del ABP y la unidad didáctica desarrollada con los estudiantes de grado séptimo permitió una ganancia de aprendizaje, considerando el uso del pretest y del postest diseñado. Por último, con base en la prueba F se indica que las varianzas muestran diferencia entre ellas aceptando la hipótesis alternativa. Asimismo, se pudo reconocer la importancia de la unidad didáctica y del uso de la estrategia ABP en las aulas de clase.
dc.descriptioneng:The objective of the thesis to show the importance of the interpretation of statistical graphs in seventh grade students of the Francisco José de Caldas Educational Institution, in the municipality of Supia, department of Caldas (Colombia), a learning unit is used through the Problem-Based Learning (PBL) strategy. In this sense, it seeks to reflect on the teaching of statistics in basic and secondary education. For the development of the educational strategy, a qualitative methodology was used with a descriptive cut; there the use of the ABP and the implementation of two teaching units in seventh grade students are analyzed, on the basis of the quality guidelines established by the Ministry of National Education, that is, the Basic Competency Standards (MEN, 2006) and the Basic Learning Rights (MEN, 2016). It could be concluded that the strategy of the ABP and the didactic unit developed with the seventh-grade students allowed a learning gain, considering the use of the pretest and the postest designed. Finally, on the basis of Exhibit F it is indicated that the variances show difference between them accepting the alternative hypothesis. It was also possible to recognize the importance of the teaching unit and the use of the ABP strategy in classrooms. Keywords: ABP; teaching unit; statistical graphs; competences; mathematics.
dc.description1. Introducción / 2. Planteamiento del problema / 3. Objetivos / 3.1 Objetivo General / 3.2 Objetivos Específicos / 4. Justificación / 5. Fundamentación Teórica 5.1 Antecedentes / 5.1.1 Antecedentes Internacionales / 5.1.2 Antecedentes Nacionales / 5.1.3 Antecedentes Locales / 5.2 Marco Teórico / 5.2.1 Unidad Didáctica / 5.2.2. Enseñanza de la Estadística / 5.2.3 Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) / 6. Metodología / 6.1 Enfoque de la Investigación / 6.2 Tipo de Investigación / 6.3 Población y Muestra / 6.4 Técnicas e Instrumentos / 7. Análisis de los Resultados / 7.1 Análisis del cuestionario inicial / 7.2 Implementación de la Unidad Didáctica / 6 7.3 Análisis del Cuestionario final / 8. Conclusiones / 9. Recomendaciones / 10. Bibliografía / 11. Anexos / 11.1 Anexo A. Cuestionario inicial aplicado / 11.2 Anexo B. Unidad Didáctica 1 / 11.3 Anexo B. Unidad Didáctica 2 / 11.4 Anexo A. Cuestionario final aplicado
dc.descriptionMaestría
dc.descriptionMagister en Educación - Manizales
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languageeng
dc.languagespa
dc.publisherFacultad de Artes y Humanidades
dc.publisherManizales
dc.publisherMaestría en Educación - Manizales
dc.relationAlvarado Zúñiga, A., García, M. E., Imbachí Medina, L. F., & Zúñiga Argote, C. R. (2016). La atención a la diversidad en el área de matemáticas, una cuestión metodológica. Plumilla Educativa, 18(2), pp. 189–205. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.18.1964.2016.
dc.relationAlzate Gallego, Y., Parra Bernal, L. R., Canales Reyes, R., & Morales, M. J. (2021). Apropiación de las competencias digitales en educación superior. En Ciudadanía digital, desigualdades y transformación en América Latina y el Caribe: Memorias. (1.a ed., pp. 46–58). Red de Investigadores sobre Apropiación de Tecnologías Digitales-RIAT. https://hdl.handle.net/11441/133942.
dc.relationArteaga, P. (2008). Análisis de gráficos estadísticos elaborados en un proyecto de análisis de datos. (Tesis de maestría, Universidad de Granada) Repositorio Institucional UGR. https://www.ugr.es/~batanero/pages/ARTICULOS/trabajomasterPedro.
dc.relationArteaga, P., Batanero, C., & Contreras, J. M. (2011). Gráficos estadísticos en la educación primaria y la formación de profesores. Indivisa. Boletín de Estudios e Investigación, (12), 123-135. https://www.redalyc.org/pdf/771/77122436005.
dc.relationArteaga, P., Batanero, C., Cañadas, G., & Contreras, M. (2011). Las tablas y gráficos estadísticos como objetos culturales. Números. Revista de didáctica de las matemáticas, 76, 55-67. http://funes.uniandes.edu.co/3571/.
dc.relationArteaga, P., Batanero, C., Contreras, J. M., & Cañadas, G. (2016). Evaluación de errores en la construcción de gráficos estadísticos elementales por futuros profesores. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, 19(1), 15-40. https://doi.org/10.12802/relime.13.1911.
dc.relationArteaga, P., Batanero, C., Díaz, C., & Contreras, J. M. (2009). El lenguaje de los gráficos estadísticos. UNION. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 18, 93- 104. http://funes.uniandes.edu.co/15045/.
dc.relationÁvila, C. R. L., & Ocampo, J. C. Y. (2016). Lineamientos de políticas públicas para la calidad de la educación en formación avanzada. Revista de Investigaciones· UCM, 16(27), 78-89. http://dx.doi.org/10.22383/ri.v16i1.61.
dc.relationAyala-Villamil, L. A. (2019). Unidad didáctica para la enseñanza explícita de un aspecto de la naturaleza de la ciencia. Latin American Journal of Science Education, 6(1), 12002. https://lajse.org/may19/2019_12002.
dc.relationAzcárate, P., & Cardeñoso, J. M. (2011). La Enseñanza de la Estadística a través de Escenarios: implicación en el desarrollo profesional. Boletim de Educação Matemática, 24(40),789-810. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=291222113009.
dc.relationBáez Peña, K. J. & Barriga Bernal, L. L. (2014). Dificultades en la lectura de gráficos estadísticos presentes en las pruebas SABER 9º de 2012. (Tesis de pregrado, Universidad Pedagógica Nacional) Repositorio Institucional UPN. http://hdl.handle.net/20.500.12209/7758.
dc.relationBenítez-Chará, W., & Saldarriaga-Salazar, M. E. (2022). Desafíos de los docentes del área de matemáticas en tiempo de covid-19. Panorama, 16(31). https://doi.org/10.15765/pnrm.v16i31.3310.
dc.relationBohorquez-Alvarez, D. E., & Otálora-Calderón, B. Y. (2022). Influencia del uso de las herramientas y estrategias didácticas en el aula. Panorama, 16(31), 12–40. https://doi.org/10.15765/pnrm.v16i31.3170.
dc.relationCastro Gaitán, A. (2014). Diseño e implementación de una unidad didáctica para la enseñanza significativa de los modelos atómicos para estudiantes de grado décimo del colegio José María Vargas Vila. (Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Colombia) Repositorio Institucional UNAL. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/54613.
dc.relationCausil Vargas, L. A., & Rodríguez De la Barrera, A. E. (2021). Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): experimentación en laboratorio, una metodología de enseñanza de las Ciencias Naturales. Plumilla Educativa, 27(1), 105–128. https://doi.org/10.30554/pe.1.4204.2021.
dc.relationCollazos Astudillo, N. J., & Ospina Ramírez, D. A. (2017). El gerente educativo como gestor del desarrollo endógeno y la innovación educativa en zonas rurales. Plumilla Educativa, 19(1), 13–26. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.19.2471.2017.
dc.relationDíaz-Levicoy, D. (2014). Un estudio empírico de los gráficos estadísticos en libros de texto de educación primaria española. (Tesis de Maestría, Universidad de Granada) Repositorio Institucional UGR. http://funes.uniandes.edu.co/6385/.
dc.relationDíaz-Levicoy, D., Batanero, C., Arteaga, P., & López-Martín, M. D. M. (2015a). Análisis de los gráficos estadísticos presentados en libros de texto de educación primaria chilena. Educação Matemática Pesquisa, 17(4), 715-739. http://funes.uniandes.edu.co/8332/.
dc.relationDuque Cardona, V. (2020). El Aprendizaje Basado en Problemas para el desarrollo de competencias científicas de los estudiantes de grado quinto del Instituto Universitario de Caldas-Manizales. (Tesis de pregrado, Universidad Católica de Manizales) Repositorio Institucional UCM. http://hdl.handle.net/10839/3036.
dc.relationDuque Morales, Á., & Colorado Mesa, C. M. (2021). Fortalecimiento en la comprensión de las funciones químicas inorgánicas utilizando exelearning como estrategia educativa. (Tesis de pregrado, Universidad Católica de Manizales) Repositorio Institucional UCM. https://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/3548.
dc.relationDuque-Cardona, V., & Largo-Taborda, W. A. (2021). Desarrollo de las competencias científicas mediante la implementación del aprendizaje basado en problemas (ABP) en los estudiantes de grado quinto del instituto universitario de caldas (Manizales). Panorama, 15(28), 143–156. https://doi.org/10.15765/pnrm.v15i28.1821.
dc.relationEcke, P., & Hall, C. J. (1998). Tres niveles de la representación mental: Evidencia de errores léxicos en estudiantes de un tercer idioma. Estudios de Lingüística Aplicada, (28). https://doi.org/10.22201/enallt.01852647p.1998.28.364
dc.relationEscobar Escobar, M. B., & Escobar, R. A. (2018). PROPUESTA DE UN MARCO DE TRABAJO TRANSDISCIPLINARIO PARA LA PRÁCTICA ASISTENCIAL EN EL ÁREA DE LA SALUD. Centro Editorial Universidad Católica de Manizales.
dc.relationEscribano, A., & Del Valle, A. (2015). El aprendizaje basado en problemas (ABP). Narcea. Bogotá́: Ediciones de la U.
dc.relationEspinel, M. C. (2007). Construcción y razonamiento de gráficos estadísticos en la formación de profesores, 99-119. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2696959.
dc.relationFlorez, M., Pardo, A., Rodriguez, J., & Simanca, F. (2014). Diseño e implementación de unidad didáctica en facebook. Revista vínculos, 11(2), 99–110. https://doi.org/10.14483/2322939X.9682.
dc.relationFuentes Cabrera, A., López Cruz, C. S., & Pozo Sánchez, S. (2019). Análisis de la competencia digital docente: Factor clave en el desempeño de pedagogías activas con Realidad Aumentada. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 17(2), 27-42. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6908667.
dc.relationFuentes Hernández, N. M., Portillo Wilches, J. C., & Robles, J. R. (2015). Desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico según el modelo de Van Hiele y su relación con los estilos de aprendizaje. Panorama, 9(16), 44–54. https://doi.org/10.15765/pnrm.v9i16.635.
dc.relationGómez Galindo, A. A., Sanmartí, N., & Pujol, R. M. (2007). Fundamentación teórica y diseño de una unidad didáctica para la enseñanza del modelo ser vivo en la escuela primaria. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 325-340.
dc.relationGutiérrez, M. C., Gil, H., Zapata, M. T., Parra-Bernal, L. R, & Cardona, C. E. (2018). Uso de las herramientas digitales en la enseñanza y el aprendizaje universitario. Centro Editorial Universidad Católica de Manizales (UCM). http://hdl.handle.net/10839/2481.
dc.relationHernández Téllez, A. G. (2020) DESARROLLO DE LOS NIVELES DE LECTURA DE GRÁFICOS Y DATOS ESTADÍSTICOS EN ESTUDIANTES DE GRADO PRIMERO A TRAVÉS DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA (Tesis de Maestría, Universidad Autónoma de Manizales) Repositorio Institucional UAM. http://repositorio.autonoma.edu.co/handle/11182/1052.
dc.relationHidalgo Paredes, H. D., Mera Gutiérrez, E. A., López Ordoñez, J., & Patiño Giraldo, L. E. (2015). Aprendizaje basado en problemas como potencializador del pensamiento matemático. Plumilla Educativa, 15(1), pp. 299–312. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.15.845.2015.
dc.relationHurtado Vinasco, K. S. (2020). Fortaleciendo el proceso de regulación metacognitiva utilizando la guía de interaprendizaje para la enseñanza del cuidado del medio ambiente. (Tesis de pregrado, Universidad Católica de Manizales) Repositorio Institucional UCM. http://hdl.handle.net/10839/3033.
dc.relationInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - ICFES. (2015). Especificaciones de las pruebas a partir del Modelo Basado en Evidencias (MBE). En: Pruebas Saber 3º, 5º y 9º. Lineamientos para las aplicaciones muestral y censal 2015. Bogotá: ICFES.
dc.relationLargo Taborda, W. A., Zuluaga-Giraldo, J. I., López Ramírez, M. X., & Grajales Ospina, Y. F. (2022). Enseñanza de la química mediada por TIC: un cambio de paradigma en una educación en emergencia. Revista Interamericana De Investigación Educación Y Pedagogía RIIEP, 15(2), 261 – 288. https://doi.org/10.15332/25005421.6527.
dc.relationLargo-Taborda, W. A., Gutierrez-Giraldo, M. M., & Hurtado Vinasco, K. S. (2022a). Los proyectos tecnológicos y el cuidado del medio ambiente: una mirada desde la proyección social. En La investigación científica en diversas ciencias (1.a ed., Vol. 15, pp. 270–289). Editorial EIDEC. https://doi.org/10.34893/o5438-7720-2889-r.
dc.relationLargo-Taborda, W. A., López López, A. J., Flórez Estrada, J. F., López Ramirez, M. X., & Gutierrez Giraldo., M. M. (2022b). La relación entre la práctica docente en las escuelas normales superiores del departamento de caldas y los resultados de las pruebas saber 11. En La investigación científica en diversas ciencias. (1.a ed., Vol. 15, pp. 241–269). Editorial EIDEC. https://doi.org/10.34893/o5438-7720-2889-r.
dc.relationLargo-Taborda, W. A., López-Ramírez, M. X., Guzmán Buendía, E. M., & Posada Hincapié, C. A. (2022). Colombia y una educación en emergencia: innovación, pandemia y TIC. Actualidades Pedagógicas, 1(78), 3. https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss78.3.
dc.relationLatorre Beltrán, A. (2003). La investigación-acción: Conocer y cambiar la práctica educativa (Vol. 179). Grao.
dc.relationMarín Cano M. L., Parra Bernal L. R., Burgos Laitón S. B., & Gutiérrez Giraldo M. M. (2018). La práctica reflexiva del profesor y la relación con el desarrollo profesional en el contexto de la educación superior. Latinoamericana de Estudios Educativos, 15(1), 154-175. https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/3918.
dc.relationMinisterio de Educación Nacional (MEN). (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje: Matemáticas (2.a ed.). Estratégica Comunicaciones LTDA. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022- 06/DBA_Matematicas-min.
dc.relationMinisterio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias. Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia.
dc.relationMolina Ortiz, J. A., García González, A., Pedraz Marcos, A., & Antón Nardiz, M. V. (2003). Aprendizaje basado en problemas: una alternativa al método tradicional. Red U: revista de docencia universitaria, 3(2), 79-85. http://hdl.handle.net/11162/91288.
dc.relationMorales Bueno, P., & Landa Fitzgerald, V. (2004). Aprendizaje basado en problemas. Theoria, (13), 145-157. http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/handle/123456789/574.
dc.relationMurcia Peña, N., & Jaramillo Echeverri, L. G. (2001). La Complementariedad como Posibilidad en la Estructuración de Diseños de Investigación Cualitativa. Cinta de Moebio, (12). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10101204.
dc.relationOrozco Duque, M. I., Zuluaga-Giraldo, J. I., Montoya Duque, L. S., Largo-Taborda, W. A., & García Posada, J. A. (2022). Acompañamiento pedagógico mediante el clown educador como oportunidad de transformación: seguimiento, clown y educación. Plumilla Educativa, 30(2), 143–192. https://doi.org/10.30554/pe.2.4748.2022.
dc.relationOspina Pérez, M. (2021). Fortalecimiento de la argumentación en los estudiantes del CLEI 5 mediante la aplicación de laboratorios virtuales con implementos caseros en el área química. (Tesis de pregrado, Universidad Católica de Manizales) Repositorio Institucional UCM. https://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/3437.
dc.relationParada Romero, L. B. (2016). Sistema de evaluación docente, instituciones de educación superior tecnológica: lineamientos de calidad. Praxis & Saber, 7(13), 177-198. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2216- 01592016000100009.
dc.relationParra, L. R., Menjura, M. I., Pulgarín, L. E. y Gutiérrez, M. M. (2021). Las prácticas pedagógicas. Una oportunidad para innovar en la educación. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 17(1), 70-94. https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.1.5.
dc.relationParra-Bernal L. R., Menjura Escobar M. I., Pulgarín Puerta L. E., & Gutiérrez M. M. (2021). Las prácticas pedagógicas. Una oportunidad para innovar en la educación. Latinoamericana de Estudios Educativos, 17(1), 70-94. https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.1.5.
dc.relationParra-Bernal, L. R. (2019). El bioaprendizaje: Posibilidad para desplegar la condición de humanidad en los escenarios educativos. Intersticios. Revista sociológica de pensamiento crítico, 13(1), 191-199. https://orcid.org/0000-0001-9838-4783.
dc.relationParra-Bernal, L. R., & Agudelo Marín, A. (2020). Innovación en las prácticas pedagógicas mediadas por TIC. En R. Canales Reyes & C. Herrera Carvajal (Eds.), Acceso, democracia y comunidades virtuales: apropiación de tecnologías digitales desde el Cono Sur (1.a ed., pp. 51–64). Universidad de los Lagos.
dc.relationParra-Bernal, L. R., Agudelo Marín, A., & Zuluaga-Giraldo, J. I. (2021). Retos y desafíos educativos digitales en las prácticas pedagógicas en educación superior. En Ciudadanía digital, desigualdades y transformación en América Latina y el Caribe: Memorias (1.a ed., pp. 59–67). Red de Investigadores sobre Apropiación de Tecnologías Digitales (RIAT). https://hdl.handle.net/11441/133942.
dc.relationParra-Bernal, L., & Agudelo Marín, A. (2021). Contexto de la innovación educativa en la Universidad Católica de Manizales, Colombia. En R. Canales Reyes & C. Pérez Guarda (Eds.), Formando Profesores para el Sur: Diálogos latinoamericanos en torno a la Formación Inicial Docente desde la Universidad de Los Lagos (1.a ed., pp. 131–149). Universidad de Los Lagos.
dc.relationPeña Maldonado, W. K., & Cortés Dussán, G. D. (2013). Desarrollo, sistematización e implementación de una unidad didáctica, desde la práctica pedagógica. Bio-grafía, 877-884.
dc.relationPerales Palacios, F. J. y Cañal de León, P. (2000). Didáctica de las ciencias experimentales. Teoría y práctica de la enseñanza de las ciencias. Marfil.
dc.relationPino, C.; Díaz-Levicoy, D.; Piñeiro, J. L. (2014). Los gráficos estadísticos como articuladores del currículo escolar. Revista Chilena de Educación Científica, 13(2), 9-18. http://funes.uniandes.edu.co/6487/.
dc.relationPinto Sosa, J. E. (2010). Conocimiento didáctico del contenido sobre la representación de datos estadísticos: estudios de casos con profesores de estadística en carreras de psicología y educación. (Tesis doctoral, Universidad de Salamanca). Repositorio Documental GREDOS. http://hdl.handle.net/10366/76546.
dc.relationPosada Hincapié, C. A., & Ángel García, A. M. (2020). Fortalecimiento de las competencias científicas en el área de ciencias naturales mediante la implementación de estrategias usando el DUA. (Tesis de pregrado, Universidad Católica de Manizales) Repositorio Institucional UCM. https://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/3436.
dc.relationPrado, R. A. (2018). La socioformación: un enfoque de cambio educativo. Revista Iberoamericana De Educación, 76(1), 57-82. https://doi.org/10.35362/rie7612955.
dc.relationRamírez Leal, P., Hernández Suárez, C. A., & Prada Núñez, R. (2016). Nivel de razonamiento en la comprensión de gráficos estadísticos en estudiantes universitarios. Respuestas, 21(2), 13-23. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5732720.
dc.relationRiveros, F., Vargas, J., & Parra, L. (2020) Educación matemática realista y entornos interactivos para determinar el nivel cognitivo de estudiantes universitarios a partir del concepto de la integral definida y sus aplicaciones en ingeniería. Revista ESPACIOS, 41(26). 357-370. http://www.revistaespacios.com/a20v41n26/a20v41n26p30.
dc.relationSáenz Mass, E., Patiño Garcés, M., & Robles González, J. (2018). Development of mathematical competences in geometric thinking, through Polya’s heuristic method. Panorama, 11(21), 52–67. https://doi.org/10.15765/pnrm.v11i21.1055.
dc.relationSalcedo Ramírez, R. Y. (2018). Unidad didáctica para la enseñanza de probabilidad mediada por un OVA, orientada a un colegio rural del municipio de Paipa. (Tesis de maestría). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia). Repositorio Institucional UPTC. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2330.
dc.relationZambrano Intriago, G. Z. G., & Sánchez Suárez, J. (2015). La necesidad de una correcta expresión escrita en el proceso formativo de la carrera educación básica. REFCalE: Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa, 3(1), 129-140. http://www.refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/104/65.
dc.relationZapata-Cardona, L., & González Gómez, D. (2017). Imágenes de los profesores sobre la estadística y su enseñanza. Educación matemática, 29(1), 61-90. https://doi.org/10.24844/em2901.03.
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cb
dc.subjectAprendizaje basado en problemas
dc.subjectUnidad didáctica
dc.subjectGráficos estadísticos
dc.subjectCompetencias matemáticas
dc.subjectProblem-based learning
dc.subjectDidactic unit
dc.subjectStatistical graphs
dc.subjectMath skills
dc.subjectPedagogía
dc.subjectDidáctica
dc.titleFortaleciendo la comprensión e interpretación de gráficos estadísticos en estudiantes de séptimo grado del Colegio Francisco José de Caldas de Supia
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.typeText
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Este ítem pertenece a la siguiente institución