Planteamientos discursivos en torno a las reformas que incidieron en el diseño curricular de las ciencias sociales escolares en Colombia (1970 y 2010).

Discursive approaches regarding the reforms that affected social sciences at the school level curriculum design in Colombia (1970 and 2010)

dc.creatorFernández Arbeláez, Olga Lucía
dc.creatorOchoa Céspedes, Juan Camilo
dc.date2014-12-19 00:00:00
dc.date2014-12-19 00:00:00
dc.date2014-12-19
dc.date.accessioned2023-09-06T18:20:28Z
dc.date.available2023-09-06T18:20:28Z
dc.identifier0123-4471
dc.identifierhttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/virajes/article/view/933
dc.identifier2462-9782
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8695715
dc.descriptionDurante las últimas cuatro décadas el currículo en Colombia ha estado relacionado con intereses del Estado  que lo controla y supervisa, además de instituir valores ciudadanos desde ideologías dominantes, con un alto  grado de intervención por parte de organismos económicos con nuevas lógicas y pensamientos neoliberales  que pretenden descentralizar la educación con el fin de que otras entidades asuman el liderazgo de la  formación y el currículo, teniendo en cuenta el nuevo fenómeno de globalización. Se señala mediante el diseño  curricular, cómo inciden las reformas de tipo legislativo en la enseñanza de las ciencias sociales escolares y  cuáles perspectivas teóricas se han trabajado durante este período.
dc.descriptionDuring the last four decades the curriculum in Colombia has been related to State interests that control and  monitor, in addition to institute civic values from dominant ideologies with a high degree of intervention by  economic organizations with new logics and neoliberal ideologies that attempt to decentralize education with  the purpose of including other entities that take responsibility for the academic training as well as the  curriculum, taking into consideration the new phenomenon of globalization. Through curriculum design, it is  also pointed how legislative reforms influence Social Science teaching at the school level and which theoretical  perspectives have been developed during this period.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Caldas
dc.relation296
dc.relation2
dc.relation275
dc.relation16
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dc.relationNúm. 2 , Año 2014 : Julio - Diciembre
dc.relationhttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/virajes/article/download/933/856
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.sourcehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/virajes/article/view/933
dc.subjectcurriculum
dc.subjectcurriculum design
dc.subjectSocial Science at the school level
dc.subjectschool reform
dc.subjecteducational practices
dc.subjectteaching contents
dc.subjectcurrículo
dc.subjectdiseño curricular
dc.subjectciencias sociales escolares
dc.subjectreformas escolares
dc.subjectprácticas educativas
dc.subjectcontenidos de enseñanza
dc.titlePlanteamientos discursivos en torno a las reformas que incidieron en el diseño curricular de las ciencias sociales escolares en Colombia (1970 y 2010).
dc.titleDiscursive approaches regarding the reforms that affected social sciences at the school level curriculum design in Colombia (1970 and 2010)
dc.typeArtículo de revista
dc.typeSección Trayectos
dc.typeJournal Article
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.typeText
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85


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