The digital Writing Center as an institutional pedagogical strategy

El Centro de Escritura Digital como una estrategia pedagógica institucional;
O Centro de Escrita Digital como uma estratégia pedagógica institucional

dc.creatorCalle-Álvarez, Gerzon Yair
dc.date2020-10-22
dc.date2023-03-22T18:42:42Z
dc.date2023-03-22T18:42:42Z
dc.date.accessioned2023-09-06T17:53:16Z
dc.date.available2023-09-06T17:53:16Z
dc.identifierhttps://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/4670
dc.identifier10.18359/ravi.4670
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/10654/42484
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8693303
dc.descriptionIn a society that communicates and connects through text, strengthening writing skills becomes a fundamental aspect in school. The purpose of this article is to identify the factors that allowed a Center for Digital Writing (CED) to operate as an institutional strategy to strengthen the academic writing. The method used was the case study. Two secondary education institutions participated, one public and one private, in the city of Medellín, Colombia. Questionnaires with open questions were applied to students, teachers, and tutors. In the results, the categories of academic writing counseling, institution integrated services, institutional projection and identity, promotion of services and curricular integration were addressed. In a CED, the use of Information and Communication Technologies (ICT) goes beyond the teaching of tools usage, it entails strengthening the digital literacy processes from the areas and subjects of the school curriculum, where management, teachers, students and parents are involved. The conclusions confirm that recognizing the CED as part of the educational community generates actions aimed at its maintenance and sustainability, as a component of the institutional educational project. In addition, the integration of the CED with the directive and academic management is a factor that contributes to the institutional differentia- tion and sustainability of the strategy over time.
dc.descriptionEn una sociedad que se comunica y conecta a través del texto, el fortalecer las habilidades de escritura se convierte en un aspecto fundamental en la escuela. Este artículo tiene como propósito identificar los factores que permitieron que un Centro de Escritura Digital (CED) operara como una estrategia institucional para el fortalecimiento de la escritura académica. El método utilizado fue el estudio de casos. Participaron dos instituciones educativas, una pública y otra privada, que ofrecían educación media, de la ciudad de Medellín, Colombia. Se aplicaron cuestionarios con preguntas abiertas a estudiantes, profesores y tutores. En los resultados, se abordaron las categorías de orientación de la escritura académica, servicios integrados a la institución, proyección e identidad institucional, promoción de los servicios e integración curricular. En un CED el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) supera la enseñanza del uso de herramientas, implica el fortalecimiento de los procesos de alfabetización digital desde las áreas y asignaturas del currículo escolar, donde se involucren los directivos, profesores, estudiantes y padres de familia. En las conclusiones se afirma que el reconocimiento del CED como parte de la comunidad educativa genera acciones orientadas al mantenimiento y sostenibilidad, como un componente del proyecto educativo institucional. Además, la integración del CED con la gestión directiva y académica es un factor que aporta a la diferenciación institucional y sostenibilidad de la estrategia en el tiempo.
dc.descriptionNuma sociedade que se comunica e se conecta por meio do texto, o fortalecer das habilidades de escrita torna-se um aspecto fundamental na escola. Este artigo tem como propósito identificar os fatores que permitiram que um Centro de Escrita Digital (CED) operasse como uma estratégia institucional para o fortalecimento da escrita acadêmica. O método utilizado foi o estudo de casos. Participaram duas instituições educativas, uma pública e outra privada, que ofereciam educação média, da cidade de Medellín, Colômbia. Aplicaram-se questionários com perguntas abertas a estudantes, professores e tutores. Nos resultados, abordaram-se as categorias de orientação da escrita acadêmica, serviços integrados à instituição, projeção e identidade institucional, promoção dos serviços e integração curricular. Num ced o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) supera o ensino do uso de ferramentas, implica o fortalecimento dos processos de alfabetização digital nas áreas e matérias do currículo escolar, em que se envolvam os diretores, professores, estudantes e pais de família. Nas conclusões afirma-se que o reconhecimento do ced como parte da comunidade educativa gera ações orientadas à manutenção e sustentabilidade, como um componente do projeto educativo institucional. Além disso, a integração do CED com a gestão diretiva e acadêmica é um fator que contribui para a diferenciação institucional e sustentabilidade da estratégia no tempo.
dc.formatapplication/pdf
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dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Militar Nueva Granada
dc.relationhttps://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/4670/4360
dc.relationhttps://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/4670/4397
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dc.rightsDerechos de autor 2020 Academia y Virtualidad
dc.sourceAcademia y Virtualidad; Vol. 13 No. 2 (2020): july - december; 69-90
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dc.source2011-0731
dc.subjectResource center
dc.subjectResume
dc.subjectPedagogical practice
dc.subjectEcucational technology
dc.subjectCentro de recursos
dc.subjectCurrículum
dc.subjectPráctica pedagógica
dc.subjectTecnología educativa
dc.subjectCentro de recursos
dc.subjectCurrículo
dc.subjectPráctic pedagógica
dc.subjectTecnología educativa
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