La socioformación: Una propuesta curricular para la permanencia escolar y las proyecciones éticas de vida

Socioformation: A curricular proposal for school permanence and ethical life projections

dc.contributorVelásquez Fandiño, Laity
dc.creatorTorres Díaz, Marly Danelly
dc.date2023-06-02T18:10:15Z
dc.date2023-06-02T18:10:15Z
dc.date2022-12-01
dc.date.accessioned2023-09-06T17:48:59Z
dc.date.available2023-09-06T17:48:59Z
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/10654/44246
dc.identifierinstname:Universidad Militar Nueva Granada
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granada
dc.identifierrepourl:https://repository.unimilitar.edu.co
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8692954
dc.descriptionLa presente es una investigación realizada para obtener el título de Master en Educación de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Militar Nueva Granada en el año 2022 con 18 estudiantes de los grados 10° y 11° del Liceo Nueva Vida ubicado en el barrio Santo Domingo en la comuna 4 de Soacha Cundinamarca; sector de alta vulnerabilidad. Su principal objetivo fue formular un proyecto formativo multidisciplinario de enfoque socioformativo que motive a la permanencia escolar y la revisión de las proyecciones éticas de vida. Para lo cual se suscribe al paradigma sociocrítico desde una construcción intersubjetiva social experimental; con un enfoque cualitativo bajo las categorías de socioformación, permanencia escolar y proyecto de vida, bajo la metodología de acción-participación en la cual los docentes, estudiantes, directivos, y administrativos participan en la reflexión y acción de esta investigación. La ejecución de esta investigación se cumplió bajo 4 fases: Diagnóstico, Planificación, observación y reflexión. A lo largo de la misma se resaltan varios aspectos, dando cumplimiento al objetivo principal se resalta la formulación de tres proyectos formativos multidisciplinarios de enfoque socioformativo a partir de los intereses, motivación y conocimientos valiosos de los estudiantes. (Emprender para aprender, Oikos “Haz parte del cambio, A² Arte/antidrogas). A través del impacto que se generó en la comunidad educativa se concluye los diversos alcances que pueden tener la formulación y ejecución de proyectos formativos de enfoque socioformativo generando un trabajo más colaborativo tanto en docentes como en estudiantes, un involucramiento en los problemas del contexto y una motivación a hacer parte del cambio y proponer por ampliar el conocimiento para impactar la sociedad en la que se está. En síntesis, es necesario abordar los proyectos formativos desde los intereses, motivaciones y aprendizajes valiosos de los estudiantes involucrando a la comunidad educativa permitiendo a la introspección de sus propios contextos.
dc.descriptionRESUMEN 8 ABSTRACT 9 CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN 14 1.1 Formulación del problema 17 1.2 Objetivos de la investigación 17 Objetivo general 17 Objetivos específicos 17 1.3. Justificación 18 CAPÍTULO II 21 MARCO DE REFERENCIA 21 2.1 Antecedentes 21 2.1.1 Antecedentes Teóricos 22 2.1.2 Antecedentes Internacionales 24 2.1.3. Antecedentes nacionales 26 2.2 Marco teórico y conceptual 31 2.2.1 Permanencia escolar. 31 2.2.2 Proyecto ético de vida 33 2.2.3 Socioformación 36 2.3 Marco legal o normativo 43 CAPÍTULO III 45 DISEÑO METODOLÓGICO 45 3.1 Línea de investigación 45 3.2 Paradigma, tipo y método de investigación 46 3.3 Técnicas y estrategias de recolección de información 49 3.4 Fases de la investigación 50 3.4.1 Diagnóstico 51 3.4.2 Planificación 51 3.4.3 Observación 52 3.4.4. Reflexión 52 3.5 Descripción de la población y muestra 52 3.6 Metodologías de análisis 54 3.7 Aspectos éticos de la investigación. 57 CAPÍTULO IV 58 RESULTADOS, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN 58 4.1 Subcategoría de contexto sociocultural 58 4.1.1 Resultados 59 4.4.2 Análisis del investigador y el grupo de la I.A.P de la subcategoría sociocultural 61 4.4.3 Interpretación de las respuestas de la subcategoría sociocultural por parte del investigador con el grupo de la I.A.P. 67 4.2 Subcategoría de intereses y motivaciones 72 4.2.1 Resultados 73 4.2.2 Análisis del investigador y el grupo de la I.A.P de la subcategoría de intereses y motivaciones 76 4.2.3 Interpretación de las respuestas de la subcategoría de intereses y motivaciones de los estudiantes por parte del investigador con el grupo de la I.A.P. 82 4.3 Subcategoría de conocimientos valiosos 87 4.3.1 Resultados 87 4.3.2 Análisis del investigador y el grupo de la I.A.P de la subcategoría de conocimientos valiosos 91 4.3.3 Interpretación de las respuestas de la subcategoría de conocimientos de los estudiantes por parte del investigador con el grupo de la I.A.P. 96 4.4 En discusión con las categorías teóricas 101 CAPÍTULO V 103 PRESENTACIÓN DE PROPUESTA 103 5.1 Proyecto formativo “Emprender para aprender” 107 5.2 OIKOS “Haz parte del cambio” 113 5.3 A² (Arte/Antidrogas) 118 CAPITULO VI. 126 CONCLUSIONES 126 6.1 Impacto en el investigador- educador. 127 6.2 Impacto en el Grupo de investigación de la I.A.P 127 6.3 Impacto en los estudiantes de grado 10° y 11° 129 6.4 Impacto en el grupo docente. 129 6.5 Impacto en las directivas de la institución. 130 6.6 Alcances del trabajo de investigación 130 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 132 BIBLIOGRAFÍA GENERAL 138 Lista de Tablas 140 Lista de Figuras 141 Lista de Anexos 143 ANEXOS 144
dc.descriptionThis is research developed to obtain the degree of master’s in education of the Faculty of Education and Humanities of the Military University Nueva Granada in the year 2022 with 18 students of the 10th and 11th grades of the Liceo Nueva Vida located in the Santo Domingo neighborhood in the commune 4 of Soacha Cundinamarca: sector of high vulnerability. Its main objective was to formulate a multidisciplinary formative project with a socio-formative approach that motivates school permanence and the revision of ethical life projections. For which it subscribes to the socio-critical paradigm from an experimental social intersubjective construction; with a qualitative approach under the categories of socio-training, school permanence and life project, under the methodology of action-participation in which teachers, students, directors, and administrative staff participate in the analysis and action of this research. The execution of this research was carried out under 4 phases: Diagnosis, Planning, observation and analysis. Throughout the same, several aspects are highlighted, giving fulfillment to the main objective, the formulation of three multidisciplinary formative projects with a socio-formative approach based on the interests, motivation and valuable knowledge of the students (Engaging to learn, Oikos "Be part of the change, A² Art/Anti-drugs). Through the impact generated in the educational community, we can conclude the diverse scopes that the formulation and execution of formative projects with a socio-formative approach can have, generating a more collaborative work in both teachers and students, an involvement in the problems of the context and a motivation to be part of the change and propose to expand the knowledge to impact the society in which one is. In summary, it is necessary to approach educational projects from the interests, motivations and valuable learning of students involving the educational community leading them to the introspection of their own contexts.
dc.descriptionMaestría
dc.formatapplicaction/pdf
dc.formatapplication/pdf
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dc.languagespa
dc.publisherMaestría en Educación
dc.publisherFacultad de Educación y Humanidades
dc.publisherUniversidad Militar Nueva Granada
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rightsAcceso abierto
dc.subjectCURRICULO
dc.subjectETICA PROFESIONAL
dc.subjectSocioformation
dc.subjecteducational projects
dc.subjectinterests
dc.subjectmotivations
dc.subjectvaluable learning
dc.subjecteducational community
dc.subjectSocioformación
dc.subjectproyectos formativos
dc.subjectintereses
dc.subjectmotivaciones
dc.subjectconocimientos valiosos
dc.subjectcomunidad educativa
dc.titleLa socioformación: Una propuesta curricular para la permanencia escolar y las proyecciones éticas de vida
dc.titleSocioformation: A curricular proposal for school permanence and ethical life projections
dc.typeTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.coverageCalle 100


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