Teaching-Learning Activities in the European Higher Education Area: Practical Activities With Web 2.0

Las actividades de enseñanza-aprendizaje en el Espacio Europeo de Educación Superior: Las actividades prácticas con herramientas web 2.0;
Atividades de ensino-aprendizagem no Espaço Europeu do Ensino Superior: As atividades práticas com ferramentas web 2.0

dc.creatorFernández-Hawrylak, María
dc.creatorSánchez Ibáñez, Antonio
dc.creatorHeras Sevilla, Davinia
dc.date2020-05-07
dc.date2023-03-22T18:42:38Z
dc.date2023-03-22T18:42:38Z
dc.date.accessioned2023-09-06T17:39:57Z
dc.date.available2023-09-06T17:39:57Z
dc.identifierhttps://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/4260
dc.identifier10.18359/ravi.4260
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/10654/42469
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8692089
dc.descriptionThe activities constitute the link between the contents and the results in the teaching-learning process. This research presents a study carried out with mixed methods and an empirical goal aimed at favoring a change in the learning experience of students developing the activities of a university subject with web 2.0 tools, so as to analyze the real change in learning through such activities. Among the conclusions we can highlight that, although students have grown up in a technological environment, they are not able to take advantage of it to improve their learning. However, after carrying out the activities with web 2.0 tools, they stated that they had obtained greater benefits in their learning, improved their level of digital competence and developed a better attitude towards the use of these tools. In particular, they obtained better academic performance compared to those who developed them in a conventional manner. Additionally, students and professors do not understand practical activities in the same way, and even though activities with web 2.0 involve an added learning effort and require specific prior training, they consider them within the most practical activities.
dc.descriptionLas actividades constituyen el nexo entre los contenidos con los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se presenta un estudio realizado con métodos mixtos, cuyo objetivo empírico persiguió favorecer un cambio en la experiencia de aprendizaje del alumnado que elabora las actividades de una asignatura universitaria con herramientas web 2.0, a fin de analizar el cambio real de aprendizaje a través de estas. Entre las conclusiones se destaca que, si bien los estudiantes han crecido en un ambiente tecnológico, no son capaces de aprovecharlo para mejorar su aprendizaje. Sin embargo, tras realizar las actividades con herramientas web 2.0, manifestaron obtener mayores beneficios en su aprendizaje, mejorar su nivel de competencia digital y desarrollar una mejor actitud hacia el empleo de estas herramientas. Precisamente, tuvieron mejor rendimiento académico con relación a quienes las realizaron de forma convencional. Además, las actividades prácticas no las entienden de igual manera el alumnado y el profesorado, y aunque las actividades con herramientas web 2.0 suponen un esfuerzo de aprendizaje añadido y requieren formación previa específica, las consideran dentro de las actividades más prácticas.
dc.descriptionAs atividades constituem o vínculo entre o conteúdo e os resultados do processo de ensino-aprendizagem. Apresenta-se um estudo realizado com métodos mistos, cujo objetivo empírico foi favorecer uma mudança na experiência de aprendizagem dos estudantes que elaboram as atividades de uma disciplina universitária com ferramentas web 2.0, a fim de analisar a mudança real de aprendizagem por meio delas. Entre as conclusões, destaca-se que, embora os estudantes tenham crescido em um ambiente tecnológico, não são capazes de aproveitá-lo para melhorar sua aprendizagem. Contudo, após realizar as atividades com ferramentas web 2.0, manifestaram obter mais benefícios em sua aprendizagem, melhorar seu nível de competência digital e desenvolver uma melhor atitude quanto ao emprego dessas ferramentas. Em específico, tiveram melhor desempenho acadêmico comparados aos que as realizaram de forma convencional. Além disso, os estudantes e os professores não entendem as atividades práticas da mesma forma e, apesar de as ferramentas web 2.0 suporem um esforço de aprendizagem agregada e requererem formação prévia, são consideradas dentro das atividades mais práticas.
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/xml
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Militar Nueva Granada
dc.relationhttps://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/4260/3740
dc.relationhttps://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/4260/4307
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dc.rightsDerechos de autor 2020 Academia y Virtualidad
dc.sourceAcademia y Virtualidad; Vol. 13 No. 1 (2020): january - june; 61-79
dc.sourceAcademia y Virtualidad; Vol. 13 Núm. 1 (2020): enero - junio; 61-79
dc.sourceAcademia y Virtualidad; v. 13 n. 1 (2020): janeiro - junho; 61-79
dc.source2011-0731
dc.subjectLearning
dc.subjectHigher education learning
dc.subjectLearning through practice
dc.subjectTeaching methods
dc.subjectEducational technology
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectEnseñanza superior
dc.subjectAprendizaje mediante la práctica
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