| dc.description.abstract | Este trabalho tem como objetivo investigar o tipo de associação que ocorreu entre educadores militares e educadores não militares para implantação da educação física escolar na década de 1930 no Brasil que está explicitada na Revista de Educação Física do Exército (REFE). A historiografia revela que a disciplina escolar Educação Física, nas primeiras décadas do século XX, no Brasil, está vinculada aos ideais eugênicos de regeneração e embranquecimento da “raça”. Desde o final dos anos 1920, ganham espaço na Associação Brasileira de Educação (ABE) os debates em torno da consolidação da educação física escolar, perspectiva que se intensifica, na década de 1930. Getúlio Vargas anuncia a partir de novembro de 1930, a possibilidade de um programa para reconstruir a nação, elaborando uma "doutrina" para ser seguida na educação física escolar. Assim, investigamos como se deu o consórcio entre educadores militares e civis na realização de um projeto nacional de educação física escolar e quais as razões que demandaram determinada organização da prática escolar da educação física. Utilizamos como fonte a (REFE), criada em maio de 1932, pela Escola de Educação Física do Exército (EsEFEx), com periodicidade variável - bimestral, mensal ou ainda semestral - e veiculada até os dias de hoje. O recorte temporal do estudo da Revista abrange de 1932, início da publicação a dezembro de 1939, momento em que houve uma interrupção em sua produção que se estendeu até setembro de 1941. Identificamos, no período, os textos e seus respectivos autores, publicados na REFE, com títulos referentes à criação da EsEFEx e da REFE, à implantação, difusão e prática da educação física escolar e a importância da Educação Física na escola. Analisamos pelas lentes da representação e suas práticas, que concebem razões, códigos, finalidades e destinatários particulares, segundo Roger Chartier. Consideramos que o consórcio entre militares e educadores se revela pela confluência de propósitos e ações constatada na REFE, pela realização de práticas comuns para a implementação da educação física escolar, a partir de um método que atendia com especificidade crianças, jovens, homens e mulheres. Confluência também constatada pelo apoio ideológico, pedagógico e administrativo que educadores expressivos da época, ocupando postos importantes no sistema educacional, deram ao projeto de implantação da educação física escolar. | |
