O estudo das reresentações sociais e sua influência no trabalho docente: análise das dimensões afetivas e a produção de sentido

Abstract

This analysis aims to understand the social representations of teachers in the elementary school about the teaching work and its interaction with professional knowledge. We made four semi-structured interviews, with public school teachers who work in the outskirts of São Paulo. They were selected by convenience. The interviews were about the vision of the teachers about their jobs, the school environment, and their relationship with the students, their peers, as well as their life history and professional trajectory. The focus of this dissertation is in the relationship between the representation structure and its social conditions of production, as in the social practices that produce and justify the former. We start analyzing the specificities of the teaching work with and on human beings, and proceed to integrate the social determinations of the context and the social and cultural differences of each one: gender, age, values, and experiences. In this sense, we deal with individuals with singular stories that interact in real situations. To understand the main factors that motivated these teachers to remain in the teaching activity was the main challenge of this research. The results show contradictions and ambivalences in the representations facing the diversity and difficulties of the school universe. In this way, the teachers can be understood as individuals that build significance for their work while they live the contradictions of education, in opposition to a point of view that considers only their rationality.

Este estudo analisa as representações sociais de professores do ensino fundamental II acerca do trabalho docente e sua interação com os saberes da profissão. Para tanto, foram realizadas quatro entrevistas, com professores que lecionam em escolas públicas no ensino básico em regiões periféricas da cidade de São Paulo. As entrevistas semiestruturadas buscaram apreender as representações dos professores sobre seu trabalho, o ambiente escolar, sua relação com os alunos, com os pares na escola, assim como sua história de vida e trajetória profissional. O interesse neste estudo está na relação entre a estrutura da representação e suas condições sociais de produção, ou seja, nas práticas sociais que a induzem e justificam: a forma como o professor interpreta a escola, a sala de aula, os alunos, suas expectativas, os pré-julgamentos, os pré-conceitos. Portanto, a investigação parte da especificidade do trabalho do professor com e sobre seres humanos, pelas determinações do contexto social no qual se relaciona, pelas características sociais e culturais que os diferenciam em termos de sexo, idade, credo, valores, experiências vividas, enfim, indivíduos que carregam histórias singulares e que interagem em situações concretas. Compreender e decodificar os principais fatores que desencadearam as motivações nos professores para que permanecessem na atividade de ensino, ou seja, na profissão docente, foi um dos desafios neste trabalho. Os resultados apontam contradições e ambivalências entre os sentimentos e atitudes diante da heterogeneidade do universo escolar, diante das diversidades e adversidades do contexto escolar. Entretanto, pode-se concluir que os professores não se definem como indivíduos que tomam apenas decisões racionais, mas como pessoas que constroem sentido para o que realizam enquanto vivem as contradições escolares.