Repositórios de recursos educacionais digitais: uma proposta de marcador de qualidade

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso teve por objetivo desenvolver um marcador de qualidade para os repositórios de recursos educacionais digitais, considerando os aspectos pedagógicos e tecnológicos relevantes para a escolha do professor por recursos educacionais digitais. O uso de recursos educacionais digitais para apoiar a aprendizagem não é uma novidade, entretanto, esse uso ainda enfrenta diversos desafios para se tornar parte do cotidiano da aula. Consideramos que a busca por recursos educacionais digitais nos repositórios como um desses desafios, pois ela demanda tempo e habilidades tecnológicas que podem diminuir o interesse do professor pelo uso de recursos educacionais digitais. Partindo dessa inquietação buscamos analisar, do ponto de vista do Design Educacional, os repositórios de recursos educacionais digitais, para elencar critérios de qualidade que facilitassem a busca do professor por recursos educacionais digitais e orientasse designers educacionais e gestores de repositórios na criação e atualização dos repositórios. Os critérios de qualidade foram elaborados a partir da análise de cinco repositórios, disponíveis na língua portuguesa, que oferecem recursos educacionais digitais de Física para o nível médio, e posteriormente validados em repositórios, disponíveis na língua portuguesa, que oferecem recursos educacionais digitais para a Educação Básica. O marcador de qualidade proposto, envolve três grupos de parâmetros de qualidade: parâmetros pedagógicos, parâmetros gerais e parâmentos de usabilidade. Além disso, os parâmetros são constituídos por descritores, que apresentam informações relacionadas ao parâmetro de qualidade. Ao longo do desenvolvimento do estudo surgiram outras inquietações, especialmente o destino dos recursos educacionais digitais que continuam a ser produzidos. A literatura recente aponta que a Educação, assim como as demais áreas de sociedade, está sofrendo um processo de plataformização, de forma que muitos recursos educacionais digitais produzidos nos últimos anos estão sendo disponibilizados em plataformas privadas. O mapeamento de EdTechs brasileiras realizado pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic) em 2020 corrobora para essa constatação, indicando que a maioria das EdTech ativas atua na Educação Básica e que o principal serviço ofertado é “plataforma de conteúdo online”. Nessa perspectiva, defendemos o fortalecimento dos repositórios abertos com a implementação de parâmetros de qualidade para que passem a ser espaços adequados e atrativos para quem busca e/ou produz recursos educacionais digitais.