| dc.description.abstract | Por muitos anos, existiu uma política de incentivo ao uso das tecnologias digitais como ferramentas de participação interativa, construção coletiva de projetos integradores e aplicação de novas formas de linguagem, e muitos autores também defendiam essa concepção, mas as escolas não detinham equipamentos disponíveis, nem pessoas qualificadas para apoiar e estimular os estudantes, por isso, de forma geral, a escola era considerada obsoleta, por não acompanhar os avanços tecnológicos. Durante a pandemia, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEDUC), se viu diante de uma situação, na qual, foram direcionados a investirem na rede educacional do estado com equipamentos modernos, programas, formações de profissionais e estruturas físicas. Neste contexto, criou-se o Programa Educação Conectada com orientações e instruções de como cada escola iria gastar sua verba de maneira que todas elas se apropriassem de equipamentos tecnológicos para o retorno presencial e, assim, os professores poderiam aprimorar suas aulas tornando-as mais dinâmicas e atrativas. Dessa forma, o presente trabalho teve como objetivo trazer reflexões a respeito da trajetória, provimento e implementação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação aos ambientes escolares da rede pública estadual de São Paulo, bem como analisar como esses recursos vêm sendo adquiridos, mantidos e utilizados em sala de aula, contribuindo para preparar os estudantes para viver e conviver em um mundo no qual a tecnologia está cada vez mais presente, favorecendo maior autonomia na construção de seu aprendizado. O desenvolvimento do trabalho ocorreu por meio de análise de documentos que aportam à inserção progressiva das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação nas escolas. Os estudos e análises realizados no presente trabalho constataram que houve avanços na educação no âmbito tecnológico. Todos os projetos e programas expostos nessa pesquisa possuem contribuições para o desenvolvimento das tecnologias digitais nas escolas públicas, como: fornecimento de novos equipamentos, criação de software, construção de Centro de Inovação para a Educação Brasileira (Cieb) e Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) para suporte necessário às escolas e formação de professores. | |
