A utilização da Entrevista Baseada em Rotinas como proposta de intervenção no cotidiano escolar de crianças de creche

Abstract

A Intervenção Precoce na Infância é de extrema importância, pois durante o período de 0 a 6 anos ocorre o desenvolvimento cognitivo, afetivo e emocional da criança. Nessa perspectiva, a intervenção precisa se relacionar com a escola inclusiva, visto que ela também realiza o cuidado, tem influência diretamente no desenvolvimento infantil e é um espaço no qual a criança está inserida diariamente. Assim, o presente estudo buscou através da Entrevista Baseada em Rotinas (EBR) compreender o cotidiano das crianças de 0 a 3 anos com atraso no desenvolvimento ou deficiência em creches de acordo com a visão das professoras. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo e exploratório. Participaram seis professoras de crianças com risco de atraso de desenvolvimento ou deficiência que estavam matriculadas em uma creche da cidade de Santos. O instrumento de pesquisa utilizado foi a EBR e após a aplicação deste foi realizada uma entrevista semiestruturada com as professoras para compreender a percepção delas quanto à EBR. Todas as entrevistas foram gravadas e posteriormente transcritas para análise dos dados. As respostas das professoras sobre a EBR foram agrupadas em três categorias: Atividades de vida diária e autocuidado; atividades lúdicas e educacionais; Entrada e saída da escola e dinâmica familiar. Através dessas categorias foi possível notar características diversas sobre as crianças dentro da sua rotina, principalmente como essas características eram norteadoras para identificação dos comportamentos das crianças e a identificação dos gatilhos possivelmente gerados para aquele tipo de comportamento. Por fim, apesar de ter sido realizada a apresentação da EBR se referindo a experiências que ocorreram antes da pandemia, notou-se que a proposta da EBR causou impacto positivo juntamente com as professoras, fazendo-as refletir sobre a importância das intervenções dentro do ambiente escolar e de expandir o diálogo com os familiares sobre as atividades cotidianas da criança.