| dc.description.abstract | Esta pesquisa busca refletir sobre os currículos das licenciaturas de Dança da Escola de Dança
da Universidade Federal da Bahia. Trata de assuntos prementes, como Gênero e Sexualidades,
dissertando por e para uma Pedagogia Queer. Ressaltar a importância desses conhecimentos
nas ações institucionais (currículo, Projeto Pedagógico de Curso, planejamento pedagógico) e
atuando nos agentes (gestorxs, docentes, discentes) corrobora com as lutas de combate à
homo/lesbo/transfobia. Ao perceber os procedimentos (hetero)normativos que são
evidenciados nos currículos, procura-se promover instabilidades, transgressões e os arranjos
não dicotômicos da Teoria Queer para subverter as lógicas pedagógicas das Instituições de
Ensino Superior (IES). A compreensão do corpo como corpomídia (KATZ e GREINER,
2005), como corponectivo (RENGEL, 2015, 2007) e co-formado e co-produzido
(BACCHETTA, 2009) colabora para a disseminação de discursos dos corpos, como gênero e
as sexualidades. Formas de acesso, nas graduações, para esse campo contribuem (ou não) para
uma abordagem problematizadora, fluída e contestadora dos binarismos e dos essencialismos.
Análise do currículo, revisão bibliográfica e coleta de respostas em questionários foram
procedimentos de investigação em consonância com as Metodologias Pós-Críticas em
Educação (PARAÍSO, 2012). Essas metodologias, surgidas como lócus de análise pedagógica
das licenciaturas, promoveram interlocuções com uma pedagogia queer ao refletir, construir e
desconstruir ações pedagógicas. A intersecção epistemológica entre as Teorias Queer
(BUTLER, 2017a; SPARGO, 2017; REA, 2017), de uma Pedagogia queer (LOURO, 2015;
MISKOLCI, 2016; PARAÍSO, 2018), das sexualidades e gênero (FOUCAULT, 2014;
BENTO, 2017), a possibilidade de um currículo encarnado (MOLINA, 2015) em diálogo com
a pedagogia queer e os estudos sobre a pedagogia (D’ÁVILA e MADEIRA, 2018) intenciona
uma docência atualizada e conectada com questões sensíveis. Espera-se que se estruturem
novos currículos, a partir de um entendimento de uma pedagogia queer, na proposição de
potencializar os profissionais, o campo e a sociedade estimulando pesquisas, pensamento
crítico e abordagens pelas diferenças. | |
