MEMORIAL: PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA VOLTADO PARA O TRABALHO COM O GRAFITE COMO INSTRUMENTO DE INSERÇÃO DOS PRESSUPOSTOS DA LEI 10639/03 NO PLANO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA (PSD) DO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DO COLÉGIO MILITAR DE SALVADOR

Abstract

Este é um projeto de intervenção, realizado com quatro turmas do 8º ano do Ensino Fundamental do Colégio Militar de Salvador, que visou a criar estratégias para inserir efetivamente os pressupostos da Lei 10.639/03 nos Planos de Sequência Didática (PSDs) da disciplina Língua Portuguesa. A importância dessa Lei reside no fato de ela estabelecer as Diretrizes e Bases da Educação Nacional para incluir, no currículo oficial da rede de ensino, a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira, em todas as disciplinas, especialmente nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileira. É uma pesquisa pautada em estudos etnográficos, teorias de análise do discurso, estudos sobre letramento e culturas negras. Com esses recursos tentar-se-á buscar possíveis explicações para uma quase ausência dos pressupostos da Lei no documento que regulamenta o ensino nos Colégios Militares pertencentes ao Exército Brasileiro e, consequentemente, no material didático e para didático adotados para o Ensino Fundamental. A partir dessa inquietação, esta pesquisadora procurou, ao assumir o 8º ano do Ensino Fundamental, estabelecer estratégias de leitura, debate e produção textual que propiciassem momentos de inserção da Lei 10.639/03. Selecionou-se para a realização da inserção as atividades de Grafite, manifestação do Movimento Hip-hop considerada uma forma de múltiplos letramentos, capaz de atrair o interesse de jovens estudantes do Ensino Fundamental de escolas públicas e/ou privadas porque lhes disponibilizam linguagens reveladoras de ideologias, conhecimentos e entendimentos de novas culturas, socializando pensamentos e ações que os levam a refletir sobre temas sociais, a fazer denúncias, a conscientizar o outro sobre um determinado tema.

This is an intervention project, carried out with four classes from the 8th grade elementary school of the Military College of Salvador, which aimed to create strategies to effectively insert the assumptions of Law 10.639 / 03 in the Plans of Didactic Sequence (PSDs) of the discipline Portuguese Language. The importance of this Law lies in the fact that it establishes the Guidelines and Bases of National Education to include in the official curriculum of the education system the obligation of the History and Culture of Afro-Brazilian subjects in all disciplines, especially in the areas of Artistic Education And of Literature and Brazilian History. It is a research based on ethnographic studies, theories of discourse analysis, studies on literacy and black cultures. With these resources we will try to find possible explanations for a near absence of the presuppositions of the Law in the document that regulates the teaching in the Military Colleges belonging to the Brazilian Army and, consequently, in didactic and didactic material adopted for Elementary School. As a result of this uneasiness, this researcher sought to establish strategies for reading, debate and textual production that would lead to the insertion of Law 10.639 / 03. The activities of Graffiti, a manifestation of the Hip-Hop Movement considered as a form of multiple literatures, were selected to carry out the insertion, capable of attracting the interest of young elementary school students from public and / or private schools because they provide them with languages that reveal Ideologies, knowledge and understanding of new cultures, socializing thoughts and actions that lead them to reflect on social issues, to make denunciations, to make the other aware about a certain theme.