| dc.contributor | Malcher, Grazielle Tavares | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/3321717428336147 | |
| dc.contributor | https://orcid.org/0000-0001-9047-2068 | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/4519960290535334 | |
| dc.contributor | Pontes, Ana Cristina Facundo de Brito | |
| dc.contributor | https://orcid.org/0000-0003-3895-1808 | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/0435570420479356 | |
| dc.contributor | Silva Júnior, Luiz Alberto da | |
| dc.contributor | Barbosa, Francisco Geraldo | |
| dc.creator | Santos, Wesclle Johnson Mota dos | |
| dc.date | 2023-03-22T17:50:19Z | |
| dc.date | 2023-03-22T17:50:19Z | |
| dc.date | 2022-12-20 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-04T14:07:25Z | |
| dc.date.available | 2023-09-04T14:07:25Z | |
| dc.identifier | SANTOS, Wesclle Johnson Mota dos. Utilização do simulador PhET como estratégia para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de modelos atômicos. Orientador: Grazielle Tavares Malcher. 2022. 61f. Dissertação (Mestrado Profissional em Química - Profqui) - Centro de Ciências Exatas e da Terra, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2022. | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/51917 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8603917 | |
| dc.description | The great technological advance in the last decades has been notorious, it has
undoubtedly contributed in a very sharp way to the teaching-learning process, where
one of the major factors for such an occurrence is the use of communication and
information technologies (ICTs). The Chemistry subject is mentioned as a difficult
subject, as it contains many formulas and equations, which sometimes causes a lack
of interest on the part of students. Regarding the content of atomic models, it is often
worked in a merely expository way, which leads the student to simply “memorize” the
central ideas of the different models. Due to the covid-19 pandemic, the year 2020 was
atypical, and students started to follow their classes in remote format. When the
content of atomic models was worked on, it was possible to observe a greater difficulty
in assimilating such content, since the iteration took place only through the posting of
the study material in the WhatsApp groups of the classes. The realization of this work
is justified in an attempt to resolve these difficulties encountered by students about
atomic models, making use of ICTs in order to make such content less abstract and/or
more attractive. In this way, the present work aims to contribute to an improvement in
the teaching and learning process of atomic models, through the use of the Phet
simulator. The research was carried out with 45 students from a 1st year high school
class at a public school in the municipality of Boa Viagem-CE. The use of Physics
Education Technology (PhET) was the strategy used as an alternative to corroborate
the execution of the research. In this context, a descriptive research of a qualitative
nature was carried out, based on the assumptions of meaningful learning through ICTs,
where questionnaires were used for data collection, which dealt with the students' prior
knowledge and the new knowledge obtained after the use of simulations contained in
the PhET on the atomic models. Through this feedback, a content analysis was carried
out, where, through the data obtained, a booklet was built for the use of the Phet
simulator as an educational product, which has as its target audience the teachers of
the discipline of Chemistry. | |
| dc.description | Tem sido notório o grande avanço tecnológico nas últimas décadas, este sem dúvidas
tem contribuído de forma bastante acentuada para o processo de ensinoaprendizagem, onde um dos grandes fatores para tal ocorrência é a utilização das
tecnologias de comunicação e informação (TICs). A Química é mencionada como uma
disciplina difícil, por conter muitas fórmulas e equações, o que por vezes ocasiona
desinteresse por parte dos estudantes. No tocante ao conteúdo de modelos atômicos,
o mesmo muitas vezes é trabalhado de forma meramente expositiva, o que leva o
aluno simplesmente a “decorar” as ideias centrais sobre os diferentes modelos.
Devido à pandemia da covid-19, o ano de 2020 foi atípico, e os alunos passaram a
acompanhar suas aulas no formato remoto. Ao trabalhar os modelos atômicos, foi
possível observar uma dificuldade maior para assimilar tal conteúdo, uma vez que a
interação se dava apenas por meio da postagem do material de estudo nos grupos de
WhatsApp das turmas. A realização desse trabalho justifica-se na tentativa de dirimir
essas dificuldades encontradas pelos alunos acerca dos modelos atômicos, fazendo
uso de TICs a fim de tornar tal conteúdo menos abstrato e/ou mais atrativo. Dessa
maneira o presente trabalho visa contribuir para uma melhoria do processo de ensino
e aprendizagem sobre modelos atômicos, por meio da utilização do simulador Physics
Education Technology (Phet). A pesquisa foi realizada com 45 alunos de uma turma
do 1º ano do ensino médio de uma escola pública do município de Boa Viagem-CE.
A utilização do (PhET), foi a estratégia utilizada como alternativa para auxiliar na
execução da pesquisa. Nesse contexto foi realizada uma pesquisa descritiva de
natureza qualitativa baseada nos pressupostos da aprendizagem significativa por
meio das TICs, onde para a coleta dos dados foram utilizados questionários, os quais
versaram sobre os conhecimentos prévios dos discentes e os novos saberes obtidos
após a utilização das simulações contidas no PhET sobre os modelos atômicos.
Através desse feedback foi realizada uma análise de conteúdo, onde através dos
dados obtidos foi construída uma cartilha história em Quadrinhos (HQ) para a
utilização do simulador Phet para trabalhar os modelos atômicos como produto
educacional, a qual tem como público-alvo professores de Química. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | UFRN | |
| dc.publisher | PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM QUÍMICA - REDE NACIONAL | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Química | |
| dc.subject | Modelos atômicos | |
| dc.subject | TICs | |
| dc.subject | Phet | |
| dc.subject | Ensino-aprendizagem | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA | |
| dc.title | Utilização do simulador PhET como estratégia para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de modelos atômicos | |
| dc.type | masterThesis | |
