| dc.contributor | Ferreira, Juliana Mesquita Hidalgo | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/3790880997507891 | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/2070193023615764 | |
| dc.contributor | Anselmo, Dory Helio Aires de Lima | |
| dc.contributor | https://orcid.org/0000-0003-0180-9189 | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/0554474279738500 | |
| dc.contributor | Alves, Milton Thiago Schivani | |
| dc.contributor | Forato, Thaís Cyrino de Mello | |
| dc.creator | Soares, Heloísa Mariana | |
| dc.date | 2023-05-09T23:28:51Z | |
| dc.date | 2023-05-09T23:28:51Z | |
| dc.date | 2023-02-28 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-04T13:58:58Z | |
| dc.date.available | 2023-09-04T13:58:58Z | |
| dc.identifier | SOARES, Heloísa Mariana. O princípio de Pascal no ensino superior em abordagem histórico-filosófica e conceitual. Orientador: Juliana Mesquita Hidalgo Ferreira. 2023. 182f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Centro de Ciências Exatas e da Terra, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023. | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/52300 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8603590 | |
| dc.description | Investigations on the teaching of Pascal's Principle in Basic and Higher Education reveal some
situations in common: divergences regarding the validity of the Principle in didactic materials
and gapswith regard to a historical-philosophical approach. When dealing with thiscontent,
textbooks also bringhistorical distortions that can result in naive views aboutscienceand about
the relationship between science and technology. Considering facing these difficulties as a
focus issue, we proposed an Educational Product aimed at teacher training, which addresses
Pascal's Principle from a historical-philosophical and conceptual approach. We bring teachers
in training the possibility of knowing relevant aspects of Blaise Pascal's life and, more
specifically, his contributions to Pascal's Principle. We resorted to the interpretation of
original excerpts from Pascal, in order to highlight the author's contributionsto the Principle,
as we currently understand it, as well as differences between Pascal's conception and the
current statement. Thus, there is the perception that the Principleand its mathematization
result from a collective historical construction. Additionally, based on analytical
considerations aimed at this target audience, we consider the possibility of overcoming the
differences regarding the validity of Pascal's Principle observed in textbooks.These aspects
were covered in video classes aimed at teachers in initial and continuing education. In the
context of application of this Educational Product, we investigated how thistarget audience
positioned itself in relation to the historical-philosophical and conceptual elements addressed
and reflected on possible consequences for the basic educational context. | |
| dc.description | Investigações sobre o ensino do Princípio de Pascal na Educação Básica e no Nível Superior
revelam algumas situações em comum: divergências relativas à validade do Princípio em
materiais didáticos, e lacunas no que diz respeito a uma abordagem histórico-filosófica. Ao
tratarem desse conteúdo, os livros-texto trazem, ainda, distorções históricas que podem
resultar em visões ingênuas sobre a Ciênciae suas relações com a Tecnologia. Considerando
o enfrentamento dessas dificuldades como questão- foco, propusemos um Produto
Educacional direcionado à formação docente, que aborda o Princípio dePascal sob um ponto
de vista histórico-filosófico e conceitual. Trazemos aos professores em formação a
possibilidade de conhecer aspectos relevantes da vida de Blaise Pascal (1623 – 1662) e, mais
especificamente, suas contribuições para o Princípio de Pascal. Recorremos à interpretação
de trechos originais de Pascal, de modo a evidenciarmos as contribuições do autor para o
Princípio, tal como o entendemos atualmente, bem como diferenças entre a concepção de
Pascal e o enunciado atual. Desse modo, tem-se a percepção de que o Princípio e sua
matematização devem resultar de uma construção histórica coletiva. Adicionalmente, a partir
de considerações analíticas direcionadas a esse público-alvo, consideramos a possibilidade de
superar as divergências relativas à validade do Princípio de Pascal observadas nos livros
didáticos. Esses aspectos foram contemplados em videoaulas direcionadas ao docente em
formação inicial e continuada e estudantes do bacharelado. Em contexto de aplicação desse
Produto Educacional, investigamos como esse público-alvo se posicionou em relação aos
elementos histórico-filosóficos e conceituais abordados, e refletiu sobre possíveis
desdobramentos para o contexto educacional básico. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | UFRN | |
| dc.publisher | PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Princípio de Pascal | |
| dc.subject | Formação docente | |
| dc.subject | Abordagem conceitual | |
| dc.subject | Abordagem histórico-filosófica | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA | |
| dc.title | O princípio de Pascal no ensino superior em abordagem histórico-filosófica e conceitual | |
| dc.type | masterThesis | |
