Nada sobre nós, sem nós: análise crítica da reforma do ensino médio de 2017
Nothing about us, without us: critical analysis of the 2017 high school reform
| dc.contributor | Oliveira, Larisse Rodrigues de | |
| dc.contributor | https://orcid.org/0000-0002-9281-5666 | |
| dc.contributor | Silva, Eliana Andrade da | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/2216989230807890 | |
| dc.contributor | Dias, Lenilze Cristina da Silva | |
| dc.creator | Santos, Maria Dayane Soares dos | |
| dc.date | 2023-07-26T12:29:13Z | |
| dc.date | 2023-07-26T12:29:13Z | |
| dc.date | 2023-07-14 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-04T13:48:08Z | |
| dc.date.available | 2023-09-04T13:48:08Z | |
| dc.identifier | SANTOS, Maria Dayane Soares dos. Nada sobre nós, sem nós: análise crítica da reforma do ensino médio de 2017. Orientador: Larisse Rodrigues de Oliveira. 2023. 53 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Serviço Social) - Departamento de Serviço Social, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023. | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/54177 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8603150 | |
| dc.description | This monograph is a product of the undergraduate Course Completion Work for the title of Bachelor of Social Work attended at the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN). The general objective of this work is to analyze the reform of secondary education in Brazil determined in Law 13,415 / 2017. The three specific objectives of this monograph are: Identify when and in what context the proposal of high school reform arises; Understand what justifications foster high school reform; Investigate whether such a proposal will imply the quality of high school education. This work, in addition to carrying out the theoretical discussion with authors who debate education policy, is exposed to a database through graphs extracted from the 2022 School Census produced by the National Institute of Educational Research Anísio Teixeira (INEP) with the intention of qualifying the debate on the theme of New High School (NEM). The work is divided into an introduction, two chapters that bring the discussion of the subject studied and the final considerations. Finally, the NEM absorbed the aspirations of organizations representing the business community and on the other hand the occupations in schools by students, as a form of protest by the measure had no effect to bar the law or modify it, nor were teachers consulted in the construction of this new policy.The NEM was not foreseen as a policy to be implemented by the National Education Plan (PNE) nor by the Law of Guidelines and Bases of National Education (LDB), thus deviating from the guidelines of these norms that were built collectively. It can be inferred that the NEM was an anti-democratic measure that disregarded the structure of the public policy of the Brazilian State that had been put in place. | |
| dc.description | Esta monografia é produto do Trabalho de Conclusão de Curso de graduação para a titulação de bacharel em Serviço Social cursado na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). O objetivo geral deste trabalho é analisar a reforma do ensino médio no Brasil determinada na Lei 13.415/2017. Os três objetivos específicos desta monografia são: Identificar quando e em qual contexto surge a proposta da reforma do ensino médio; Compreender quais justificativas fomentam a reforma do ensino médio; Investigar se tal proposta implicará na qualidade do ensino médio. Este trabalho além de realizar a discussão teórica com autores que debatem a política de educação é exposto uma base de dados por meio de gráficos extraídos do Censo Escolar de 2022 produzido pelo Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) na intenção de qualificar o debate da temática do Novo Ensino Médio (NEM). O trabalho está dividido em introdução, dois capítulos que trazem a discussão do assunto estudado e as considerações finais. Por fim, o NEM absorveu as aspirações das organizações representativas do empresariado e em contrapartida as ocupações nas escolas pelos estudantes, como forma de protesto pela medida não surtiu efeito para barrar a lei ou modificá-la, nem tão pouco os professores foram consultados na construção dessa nova política. O NEM não estava previsto como política a ser implementada pelo Plano Nacional da Educação (PNE) nem pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), assim desviando das diretrizes destas normativas que foram construídas coletivamente. Pode-se inferir que o NEM foi uma medida antidemacrática que desconsiderou a estrutura da política pública do Estado brasileiro que vinha sendo posta. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | UFRN | |
| dc.publisher | Serviço Social | |
| dc.publisher | Departamento de Serviço Social | |
| dc.rights | Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/ | |
| dc.rights | LOCKSS system has permission to collect, preserve, and serve this Archival Unit | |
| dc.subject | política de educação | |
| dc.subject | educação básica | |
| dc.subject | novo ensino médio | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::SERVICO SOCIAL | |
| dc.title | Nada sobre nós, sem nós: análise crítica da reforma do ensino médio de 2017 | |
| dc.title | Nothing about us, without us: critical analysis of the 2017 high school reform | |
| dc.type | bachelorThesis |