| dc.contributor | Gaulke, Tamar Genz | |
| dc.contributor | https://orcid.org/0000-0003-1582-3782 | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/5743174259762170 | |
| dc.contributor | Borne, Leonardo | |
| dc.contributor | Oliveira, Mario André Wanderley | |
| dc.creator | Nascimento, Kadja Marluan da Silva | |
| dc.date | 2023-07-07T00:12:40Z | |
| dc.date | 2023-07-07T00:12:40Z | |
| dc.date | 2023-04-20 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-04T12:19:55Z | |
| dc.date.available | 2023-09-04T12:19:55Z | |
| dc.identifier | NASCIMENTO, Kadja Marluan da Silva. Avaliação em música na Educação Básica: um estudo com professores de música de escolas da Região Metropolitana de Natal/RN. Orientador: Tamar Genz. 2023. 118f. Dissertação (Mestrado em Música) - Escola de Música, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023. | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/53127 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8600277 | |
| dc.description | This research arises from the need for analysis and discussion about the evaluation
process in Music Education, having as a research environment basic school in the
Metropolitan Region of Natal (RMN), in Rio Grande do Norte. It is understood here
that evaluating is part of everyday school life and is intrinsically associated with the
teaching-learning process. Given its importance within the educational process, it is
essential to think about the role of evaluation in Music Education. Considering such
potential, the present work seeks to mobilize reflections to understand how the
evaluation process happens within music education in basic education. Among the
objectives, we seek to investigate concepts, instruments and methodologies used in
evaluative practices in music education, by public and private teachers. To carry out
analyses, reflections, conceptions and data collection, the creation and monitoring of
a Focus Group (BACKES et al, 201; GATTI, 2005; SOUZA, 2020), consisting of six
teachers, was taken as an integral part of the methodology. The work presents
perspectives and reflections on the evaluation process of the teacher's practice from
experiences shared in the Focus Group, as well as discourses found in documents
that guide Basic Education in Brazil. As support for the reflections, the theoretical and
conceptual apparatus about the concepts around evaluation was found in the
scientific literature, which will be based on SWANWICK (2003), BORNE; BELTRÁN
(2017), KRAEMER (2005), SANT' ANA (2014), ROLDÃO e FERRO (2015),
MENEZES (2010), ANDRE (1996), LUCKESI (2011), PERRENOUD (1999), among
others. The aim of this research is to present assessment as a procedure that allows
monitoring students in their limits, advances and difficulties throughout the process of
developing their skills and competences. | |
| dc.description | Esta pesquisa surge da necessidade de análise e discussão acerca do processo
avaliativo na Educação Musical, tendo como ambiente de pesquisa escolas básicas
da Região Metropolitana de Natal (RMN), no Rio Grande do Norte. Avaliar é parte do
cotidiano escolar e está intrinsecamente associado ao processo de ensino-aprendizagem. Dada sua importância dentro do processo educativo, é fundamental
pensar sobre o papel da avaliação na Educação Musical. Logo, considerando tal
potencialidade, o presente trabalho busca mobilizar reflexões para entender como
acontece o processo avaliativo dentro da educação musical na educação básica.
Tendo como objetivo geral compreender concepções e práticas avaliativas em
Educação Musical de professores da Educação Básica da Região Metropolitana da
cidade do Natal/RN. Dentre os objetivos específicos, busca-se investigar conceitos,
instrumentos e metodologias utilizadas nas práticas avaliativas em educação
musical dos professores, como também investigar a relação do professor de música
com o processo avaliativo. Para o alcance das análises, reflexões, concepções e
levantamento de dados foi adotado, enquanto parte integrante da metodologia, a
criação e o acompanhamento de um Grupo Focal (BACKES et al, 201; GATTI, 2005;
SOUZA, 2020), constituído por seis professores. O trabalho apresenta perspectivas
e reflexões sobre o processo avaliativo da prática do professor a partir de
experiências compartilhadas no Grupo Focal, como também discursos encontrados
nos documentos que orientam a Educação Básica no Brasil. Como suporte para as
reflexões, foi encontrado na literatura científica o aparato teórico e conceitual acerca
das concepções em torno da avaliação baseado em SWANWICK (2003), BORNE;
RUEDA-BELTRÁN (2017), KRAEMER (2005), SANT’ ANA (2014), ROLDÃO;
FERRO (2015), MENEZES (2010), ANDRE (1996), LUCKESI (2011), PERRENOUD
(1999), entre outros. Pretende-se, portanto, com esta pesquisa, apresentar a
avaliação como um procedimento que permite acompanhar os alunos em seus
limites, avanços e dificuldades em todo o processo de desenvolvimento de suas
habilidades e competências. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | UFRN | |
| dc.publisher | PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM MÚSICA | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação musical | |
| dc.subject | Grupo focal | |
| dc.subject | Avaliação em música | |
| dc.subject | Instrumentos avaliativos | |
| dc.subject | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::MUSICA | |
| dc.title | Avaliação em música na Educação Básica: um estudo com professores de música de escolas da Região Metropolitana de Natal/RN | |
| dc.type | masterThesis | |
