| dc.contributor | Freitas, Dayana Lúcia Rodrigues de | |
| dc.contributor | Costa, Ademárcia Lopes de Oliveira | |
| dc.contributor | Reis, . Mônica Karina Santos | |
| dc.creator | Galvão, Maria Gabrielly Abreu | |
| dc.date | 2023-07-26T13:54:05Z | |
| dc.date | 2023-07-26T13:54:05Z | |
| dc.date | 2023-07-13 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-04T12:16:19Z | |
| dc.date.available | 2023-09-04T12:16:19Z | |
| dc.identifier | GALVÃO, Maria Gabrielly Abreu. Afetividade no processo de ensino e aprendizagem de uma criança com transtornos de neurodesenvolvimento. Orientadora: Dayana Lúcia Rodrigues de Freitas. 2023. 37 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023. | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/54195 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8599971 | |
| dc.description | Afetividade é um termo originado da palavra afeto e afetivo, sendo a representação da capacidade do indivíduo em demonstrar sentimentos, emoções e paixões ao outro ou ao objeto a qual esteja em contato. A pesquisa tem como objetivo geral analisar o aporte da afetividade para o desenvolvimento social e emocional de uma criança com transtorno de neurodesenvolvimento em situações de ensino e aprendizagem. Os objetivos específicos consistem em: compreender a afetividade na perspectiva de Vygotsky, Piaget e Wallon; elencar as contribuições da afetividade para a educação; retratar como o afeto possibilita o desenvolvimento de prática educacional em crianças com necessidades especificas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, explicativa com o uso do relato de experiência da revisão bibliográfica e da observação de uma criança com transtorno do neurodesenvolvimento em uma escola particular na cidade Natal/RN. Os dados foram analisados através de reflexões e conexões feitas aos estudos relacionados a temática, por meio de um embasamento teórico, utilizando as contribuições feitas por Vygotsky (1996), Piaget (1972) Wallon (1968) Almeida (2008), Rego (2003), Cunha (2021), entre outros estudiosos do tema. Os vínculos-afetivos fazem parte do cotidiano educacional, cabendo aos educadores tornarem-se cada vez mais conscientes das dificuldades emocionais e necessidades de seus educandos, principalmente em relação aos desafios que regem o ensino de crianças com transtornos de neurodesenvolvimento. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | UFRN | |
| dc.publisher | Pedagogia | |
| dc.publisher | Centro de Educação | |
| dc.rights | Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/ | |
| dc.rights | LOCKSS system has permission to collect, preserve, and serve this Archival Unit | |
| dc.subject | Afetividade | |
| dc.subject | Affectivity | |
| dc.subject | emoções | |
| dc.subject | emotions | |
| dc.subject | ensino e aprendizagem | |
| dc.subject | teaching and learning | |
| dc.subject | neurodesenvolvimento | |
| dc.subject | neurodevelopment | |
| dc.title | Afetividade no processo de ensino e aprendizagem de uma criança com transtorno de neurodesenvolvimento | |
| dc.type | bachelorThesis | |
