| dc.contributor | https://orcid.org/0000-0003-2175-9676 | |
| dc.creator | Azoni, Cíntia Alves Salgado | |
| dc.creator | Medeiros, Elaine Cristina de Moura Rodrigues | |
| dc.creator | Melo, Francisco Ricardo Lins Vieira de | |
| dc.date | 2023-05-23T20:56:37Z | |
| dc.date | 2023-05-23T20:56:37Z | |
| dc.date | 2017 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-04T12:13:21Z | |
| dc.date.available | 2023-09-04T12:13:21Z | |
| dc.identifier | MEDEIROS, E. C. de M. R.; AZONI, C. A. S.; MELO, F. R. L. V. de. Estudantes com dislexia no ensino superior e a atuação do núcleo de acessibilidade da UFRN. Inclusão Social, [S. l.], v. 11, n. 1, 2017. Disponível em: https://revista.ibict.br/inclusao/article/view/4085. Acesso em: 26 abr. 2023. | |
| dc.identifier | 1808-8678 online | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/52511 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8599731 | |
| dc.description | This article aims to report the accessibility of core experience of the Federal University of Rio Grande do Norte/ UFRN in serving students with dyslexia. The study adopts a qualitative approach and exploratory nature documentary based on institutional regulations and educational records of students with SEN registered in the Accessibility Center, from January to April 2016. The analysis of the documentary corpus points to advances under the policy inclusion of this institution devoted to public. However, reveals the invisibility of the student with dyslexia from the lack of studies and the underreporting of these in the higher education institution. Difficulties in understanding and recognition of dyslexia in clinical and educational context ends up generating an incipient demand for diagnosis and, consequently, to enter the university, the student does not find strategies that could benefit them in their learning process. Thus, accessibility nuclei have key role in awareness work and applicability of inclusion policy in dyslexia. | |
| dc.description | O artigo tem como objetivo relatar a experiência do Núcleo de Acessibilidade da Universidade Federal do Rio
Grande do Norte/UFRN no atendimento a estudantes com dislexia. O estudo adota abordagem qualitativa de
cunho exploratório e documental com base em normativas institucionais e registros pedagógicos dos estudantes com NEE cadastrados no Núcleo de Acessibilidade, no período de janeiro a abril de 2016. A análise do corpus documental aponta para avanços no âmbito da política de inclusão da instituição voltada para esse público. No entanto, revela a invisibilidade do estudante com dislexia a partir da escassez de estudos e da subnotificação destes na instituição de ensino superior. As dificuldades no conhecimento e reconhecimento da dislexia no âmbito clínico e educacional acabam gerando procura incipiente pelo diagnóstico e, consequentemente, ao ingressar na universidade, o estudante não encontra estratégias que poderiam beneficiá-lo em seu processo de aprendizagem. Assim, os núcleos de acessibilidade têm papel fundamental no trabalho de conscientização e aplicabilidade da política de inclusão na dislexia. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | Revista Inclusão Social | |
| dc.subject | universidade | |
| dc.subject | transtorno específico de leitura | |
| dc.subject | inclusão | |
| dc.subject | núcleo de Acessibilidade | |
| dc.title | Estudantes com dislexia no ensino superior e a atuação do núcleo de acessibilidade da UFRN | |
| dc.type | article | |
