| dc.description | Este trabalho de conclusão de curso (TCC) teve como problematização
investigar/identificar quais são as pesquisas realizadas em Santa Catarina que tratam do
PROEJA. Assim, a pesquisa teve como objetivo investigar no contexto dos Programas
de Pós-Graduação de Santa Catarina, nos cursos de mestrado e doutorado, as pesquisas
que apresentaram como objeto de estudo o PROEJA. A partir deste foco, foram
localizadas sete pesquisas realizadas no período de 2008 a 2013. Desse modo, analisamse os resultados dessas pesquisas, situam-se suas principais abordagens teóricometodológicas e sistematiza o estado do conhecimento das pesquisas voltadas ao campo
de investigação sobre o PROEJA. A pesquisa caracteriza-se como uma abordagem
qualitativa e de caráter documental e bibliográfico com um estudo do tipo estado do
conhecimento. Foram importantes para o desenvolvimento do estudo os seguintes
autores: Haddad e Pierro (2000), Sartori (2011), Pereira (2003), Frigotto, Ciavatta e
Ramos (2005), Araújo e Silva (2012), Mecheln (2013), Romanowski e Ens (2006) entre
outros. Destaca-se ainda, a importância desta pesquisa no sentido de acompanhar as
formas e condições das produções stricto sensu voltadas à temática em questão,
tornando possível descobrir e analisar os focos mais pesquisados e os conhecimentos
que já foram elaborados, assim como desvelar as brechas existentes em um determinado
tema e apontar novos enfoques. Como resultados deste estudo apontam-se: a
necessidade de pesquisas que contribuem para uma melhor estruturação da questão
curricular do PROEJA; a existência de reflexões sobre áreas disciplinares – matemática
e ciências-, mas que essas apenas são algumas das áreas da educação básica e ainda não
foram identificadas pesquisas que abordassem a questão da formação profissional em si,
ao considerar que as mesmas foram realizadas no contexto de um programa de pósgraduação intitulado Educação Científica e Tecnológica. Nesse contexto, é possível
afirmar que o PROEJA ainda não constitui preocupação como foco de pesquisa para os
professores que atuam na formação profissional, particularmente no que se refere à
necessidade de problematizar os materiais didáticos utilizados pelo programa, à
integração curricular entre educação básica e educação profissional e a escassez de
pesquisas que refletem a própria política do PROEJA. | |
