| dc.description | Esta tese trata do papel da historicidade e da visualidade para a
formulação de uma nova narrativa na Educação Matemática. Para tanto,
interrogamos como historicidade e visualidade podem se constituir
como ferramentas para esta elaboração. Nosso objetivo, portanto,
voltou-se para discutir e analisar de que modo esta nova narrativa
poderia proporcionar uma compreensão do visual como construção
cultural e histórica. Para esta discussão, validamos nossos preceitos
embasados em estudos teóricos advindos da literatura nacional e
internacional, que auxiliaram nossa proposta de fomentar a discussão
sobre novas narrativas na contemporaneidade e de dar condições para
romper com ideias tão enraizadas na estrutura educacional da
matemática. Assim, trazemos uma contribuição sobre o modo de tratar
história e visualidade em cursos de formação de professores, deixando
claro que não tivemos a intenção, neste momento, de discutir e analisar
tal proposta com os mesmos, mas de elaborar um texto escrito para
subsidiar novas pesquisas para a continuidade do estabelecimento de
novas fronteiras na Educação Matemática. | |
