| dc.description | O presente estudo buscou aprofundar e ampliar a compreensão sobre a construção de ambiente de educação infantil (creches e pré-escolas) na direção deste ser uma das formas de garantia dos processos de criação, particularmente nas artes visuais, das crianças de 0 a 5 anos de idade. Nessa perspectiva, esta investigação de cunho teórico e qualitativa procurou identificar, discutir e tecer relações entre os fundamentos e indicações de ação pedagógica da abordagem à Educação Infantil da Reggio Emilia (Itália) e da Pedagogia da Infância (Brasil), nas suas concepções de criança, infância e educação infantil. A partir destas abordagens, trabalhamos com uma concepção de criança enquanto ator social e de direitos, constituída de múltiplas dimensões, que se expressa com e por meio de “cem linguagens”, produtora de formas culturais próprias construídas com seus pares, atreladas às culturas e sociedades as quais fazem parte. A infância, comprendida como uma categoria geracional, histórica, social e culturalmente construída. No ambito da Educação Infantil, ressaltamos a dimensão dos conhecimentos e aprendizagens, sendo esta última compreendida como resultado de relações sociais compartilhadas (por criança-criança e crianças-adultos) onde a interação, a brincadeira e as linguagens estão estreitamente vinculadas aos conhecimentos das artes, da cultura, da ciência e da tecnologia. Com esta imagem de criança, infância e educação infantil adentramos na discussão da constituição do espaço formal de sua educação e cuidado, de modo a garantir a sua criação artística. Assim, apresentamos e discutimos o conceito de espaço na educação infantil em três perspectivas: cenário infantil, espaço como lugar e espaço como ambiente. A discussão destas perpespectivas nos possibilitou ampliar nossa comprensão e possibilidades de projetar a construção de um ambiente acolhedor, atento ao paisagismo, a iluminação, a segurança, a multisensorialidade, onde as artes visuais alimentam o poder de criação das crianças desde a mais pequenininhas, assim como as práticas pedagógicas à elas voltadas. Um ambiente que objetiva impulsionar as relações entre as crianças e destas com os adultos e, ao mesmo tempo, com os conhecimentos de diferentes áreas e a cultura de modo mais amplo. Assim, buscamos exercitar nossa imaginação ética e estética brincando com as possibilidades de um ambiente que narra as histórias, trajetórias e processos de criação das crianças, ao mesmo tempo que garante as criações infantis com os mais diferentes materiais. Por fim, indicamos a necessidade contínua de termos presente uma imagem de criança criadora, que necessita de um ambiente para sua educação e cuidado que respeite seus direitos, suas múltiplas dimensões, linguagens e formas de atuar e conhecer o mundo que a cerca. Simultaneamente, apontamos para a necessidade de pensar numa formação que amplie os repertórios culturais e artísticos dos(as) professores(as) que atuam com as crianças de 0 a 5 anos de idade em creches e pré-escolas, se desejarmos que, de fato, os ambientes de educação infantil sejam espaços de criação e ampliação artístico-cultural das crianças. | |
