| dc.creator | França, Denise Medina | |
| dc.creator | Ramires, Késia | |
| dc.creator | Santos, Edilene Simões Costa dos | |
| dc.date | 2022-05-19T02:17:47Z | |
| dc.date | 2022-05-19T02:17:47Z | |
| dc.date | 2021-08 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-02T08:14:31Z | |
| dc.date.available | 2023-09-02T08:14:31Z | |
| dc.identifier | FRANÇA, Denise Medina; RAMIRES, Késia; SANTOS, Edilene Simões Costa dos. Büchler (1921, 1923): saberes de referência para ensinar frações. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa), v. 12, p. 1-21, 2021. | |
| dc.identifier | 2179-426X | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/234507 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8584898 | |
| dc.description | Este artigo encontra-se disponível no seguinte link: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/3070 | |
| dc.description | O presente artigo é parte de uma pesquisa desenvolvida na perspectiva socio-histórica (HOFSTETTER; VALENTE, 2017) que tem investigado a constituição de possíveis saberes para o ofício da docência, em específico aqueles relacionados ao ensino de frações. A partir de um trabalho historiográfico realizado com manuais de George August Büchler, investigamos de que maneira estavam articulados os saberes a ensinar e saberes para ensinar matemática, referentes ao ensino das frações, no período da vaga intuitiva. Concluímos que o autor utiliza as ilustrações em todos os manuais analisados, trabalhando-as como dispositivos didáticos para auxiliar na compreensão do conceito por alunos e professores. Inicia a abordagem do conceito de frações por meio de um diálogo com o leitor. Nesse sentido, apresenta um problema que envolve situações cotidianas, mobilizando os saberes de maneira que o professor possa, ao mesmo tempo, trabalhar ideias diferentes sem necessidade de impor um encadeamento lógico dos conteúdos. O conceito de fração parte do significado que nos lembra hoje parte-todo para o significado de número, sem recorrer a um rigor matemático na escrita. Ainda, indica que o método mais utilizado foi o analítico, que na abordagem de um problema, de modo geral, pode ser um instrumento importante para a estratégia de resolução. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) | |
| dc.subject | História da Educação Matemática | |
| dc.subject | Saberes Profissionais | |
| dc.subject | George August Büchler | |
| dc.subject | Método Intuitivo | |
| dc.subject | Ensino de Frações | |
| dc.title | Büchler (1921, 1923): saberes de referência para ensinar frações | |
| dc.type | Article | |
