| dc.description | A questão da linguagem dos conjuntos serviu como meio articulador de uma nova
racionalidade matemática à época do Movimento da Matemática Moderna. Fazendo-se
um recorte nesse tema, analisamos, aqui, a linguagem representacional da matemática no
ensino primário. O lugar de investigação é o Colégio de Aplicação da Universidade
Federal de Santa Catarina e o instrumento analisado foi o primeiro plano de ensino
aplicado por essa escola. Das análises feitas nesse plano observa-se que as orientações
da matemática moderna estão presentes para o ensino primário, embora tardiamente ao
movimento internacional. Particularmente, a teoria dos conjuntos funciona como meio e
suporte de ensino e de aprendizagem, contribuindo para a manutenção do ideário da
matemática moderna. Este estudo permite problematizar uma história de marcas, vestígios,
traços de uma nova matemática vinculada ao ensino e às formas de aprender que, hoje,
se apresenta tão bem embaralhada em códigos e sinais convencionados que se tornaram
naturalizados no ensino dessa disciplina. | |
