| dc.description | Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) teve por objetivo analisar de que modo
gênero e sexualidade perpassam o currículo do Curso de Pedagogia da UFSC, atualizado pelo
ajuste curricular implantado a partir de 2021. Os objetivos específicos do estudo foram: a)
Levantar estudos já realizados acerca da temática; b) Aprofundar estudos sobre as categorias
gênero e sexualidade; c) Mapear e estudar os documentos curriculares do curso de Pedagogia da
UFSC; d) Analisar textos legais que estabelecem diretrizes curriculares para formação em
Pedagogia. O trabalho é parte de uma pesquisa maior em andamento que analisa gênero e
sexualidade nos currículos dos cursos de pedagogia de instituições públicas da região sul. A
pesquisa dialogou com autores/es como Guacira Lopes Louro, Ivan Amaro, Alexandre Bortolini,
Helena Altmann, Tomaz Tadeu da Silva, Augusto Nibaldo Silva Triviños entre outros/as para
qualificar o texto e as análises. A investigação, de cunho qualitativo, analisou documentos como
o Projeto Político-Pedagógico do Curso de Pedagogia (PPPCP) e os programas das disciplinas
vigentes. Além disso, examinou documentos que estabelecem as diretrizes curriculares para o
Curso de Pedagogia e para a formação inicial e continuada de professores/as. No mapeamento
realizado entre os 48 programas de disciplinas, identificou-se a presença do gênero e da
sexualidade em apenas nove, indicando, assim, uma abordagem periférica da temática nocurrículo do curso. Em relação aos documentos nacionais, percebeu-se avanços no tratamento à
temática nas resoluções de 2006 e de 2015, seguido de significativo retrocesso na resolução de
2019, onde há uma ausência total do tema. Considerando que o Curso de Pedagogia habilita para
a docência com crianças, os achados da pesquisa sinalizam para a necessidade de avançar no
debate, visando uma formação docente consistente e qualificada para o enfrentamento de
situações cotidianas que envolvem gênero e sexualidade na escola, em defesa dos direitos da
infância. | |
