dc.contributor | Neves, Regina da Silva Pina | |
dc.creator | Rocha, Andreia Julio de Oliveira | |
dc.date.accessioned | 2022-12-26T19:43:02Z | |
dc.date.accessioned | 2023-09-01T00:07:35Z | |
dc.date.available | 2022-12-26T19:43:02Z | |
dc.date.available | 2023-09-01T00:07:35Z | |
dc.date.created | 2022-12-26T19:43:02Z | |
dc.date.issued | 2022-12-26 | |
dc.identifier | ROCHA, Andreia Julio de Oliveira. Lesson study: contribuições à formação de professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental. 2022. 184 f., il. Tese (Doutorado em Educação) — Universidade de Brasília, Brasília, 2022. | |
dc.identifier | https://repositorio.unb.br/handle/10482/45390 | |
dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8570245 | |
dc.description.abstract | Este estudo aborda a Formação de Professores de Matemática por meio d Lesson
Study (LS), que é um processo de desenvolvimento profissional cuja origem é o Japão
no século XX. Para concretizar a pesquisa, foram realizados estudos teóricos sobre o
conhecimento e desenvolvimento profissional do professor e a formação do professor
que ensina Matemática no Brasil. Igualmente, foi realizado um aprofundamento teórico
sobre o Lesson Study, especialmente, na formação de professores que atuam nos
anos finais do ensino fundamental. Nesse escopo, a presente pesquisa tem como
objetivo geral: compreender as contribuições da LS na ampliação do conhecimento do
professor sobre a disciplina que ministra e sobre as necessidades didáticas que ela
impõe a sua prática docente. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa e
interpretativa, integrando professores, estudantes e pesquisadora para a realização
de um ciclo de LS. Os dados foram coletados por meio da observação participante,
gravação em vídeo e em áudio das sessões, transcrições das gravações,
questionários, videoaulas e diário de bordo. Vislumbrou-se a constituição de um
espaço formativo e as ações de estudo, planejamento, desenvolvimento e análise da
aula investigativa. Os resultados evidenciam maior entendimento por parte dos
professores sobre o que é necessário observar em relação aos conteúdos, às
aprendizagens, aos estudantes, antes, durante e após a elaboração e aplicação de
um planejamento de aula. Os achados da pesquisa mostraram também que o LS pôde
incentivar um engajamento destes professores no sentido de compreenderem a
importância da elaboração de estratégias com um foco na didática e em diferentes
contextos, minimizando entraves de formação profissional. | |
dc.language | Português | |
dc.rights | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data. | |
dc.rights | Acesso Aberto | |
dc.title | Lesson study : contribuições à formação de professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental | |
dc.type | Tese | |