| dc.description.abstract | Este estudo foi realizado a partir da análise reflexiva sobre a participação como
professora extensionista no curso de preparação para o exame Celpe-Bras entre os anos
de 2019 a 2020, que prepara para o exame de certificação de proficiência em Língua
portuguesa para estudantes estrangeiros. O Projeto de extensão é desenvolvido na
UNILA, onde é realizado o exame e conta com a participação de professores
extensionistas acadêmicos do Curso de Letras. A problemática de pesquisa compreende
a busca de resposta para a questão que envolve uma reflexão sobre se a transformação
do curso preparatório para o exame do Celpe-Bras, da modalidade presencial para a
modalidade à distância, foi uma contribuição para o desenvolvimento e formação
acadêmica dos estudantes do curso de Letras da UNILA. Trata-se de uma pesquisa
qualitativa descritiva apresentada em forma de análise de conteúdo e que indica a
validade dos cursos de extensão na formação de professores do Curso de Letras. O
objetivo do trabalho foi apresentar a partir da perspectiva de professora em formação, a
relevância profissional e pessoal em ter participado da equipe pedagógica do curso
preparatório Celpe-Bras na UNILA. Para tanto, coube analisar como a participação dos
acadêmicos no projeto de extensão contribui na formação em Letras, descrever como foi
adaptado o curso de preparação para o exame Celpe-Bras da modalidade presencial para
a modalidade à distância durante a pandemia de Covid-19 e identificar os recursos digitais
de comunicação que foram integrados ao programa. A análise dos memoriais de
reuniões, do modelo do curso implementado por meio da plataforma Moodle no site da
UNILA contribuíram para o reconhecimento do projeto de extensão como um elemento de
formação para os acadêmicos que atuaram no desenvolvimento do curso Preparatório
Celpe-Bras. | |
