O poder da representatividade: os livros didáticos de História e as lutas femininas

dc.contributorFerreira, Angela Ribeiro
dc.contributor985.300.389-91
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dc.contributorSchactae, Andréa Mazurok
dc.contributor001.284.239-78
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dc.contributorFrança, Cyntia Simioni
dc.contributor018.928.449-82
dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4211384U8&tokenCaptchar=03AL8dmw-cvg8v-cRKXtaIFVyskh4hQ6XQhVM1CXgxDyYTzpO5RRItYk_dw8XDlVRlchUsnJfmOpl3atH0ZHS2YRFPdfsJyBWwalSRjgFFlAsfTKd80oBAYlsPj10zhtH_ao_lfeAGFisFnIX_9B6-Oj5B7SCTWhCgH3J3k72h4FKgJo17TXkFeVSFq3N4L3UQo7ICsas7JvWncX_dlhXRi1olAnVWW8XnNsk6Uj9o8Ryw6j9hEgpANiUL4zVawAkm6MCd-82Td-i106VKNgp7JKVGp_tMP4OIYWPT_kbgny255pgrGYU95NBu04fxk81ku3Vcyd_qO5GrN8S3RADA06x4nfyjMqXu-GogT7ph9bzAYDK1kYs7ZZGcSF-AneMxBQjGXegSD28CvP5psyC4xC0WaEjBkrDEwDC5h6nTYqmJhHJhGGrFQRNIX2tAOpd3LaGs9XQXEkWTj7SwaFpOtoctIpcjR-nYOSpsWjbn24zhtK3WPwah9qHMivmDoDw_3QwogsZNgTrYclOcxbpMytXVEj0Id9xS6w
dc.contributorUniversidade Estadual de Ponta Grossa
dc.contributorUniversidade Estadual do Paraná (UNESPAR)
dc.creatorPedroso, Ana Rubia
dc.date2023-04-25T23:21:30Z
dc.date2023-04-25
dc.date2023-04-25T23:21:30Z
dc.date2023-03-27
dc.date.accessioned2023-08-31T23:35:57Z
dc.date.available2023-08-31T23:35:57Z
dc.identifierPEDROSO, Ana Rubia. O poder da representatividade: os livros didáticos de História e as lutas femininas. 2023. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2023.
dc.identifierhttp://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3887
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8568759
dc.descriptionOne of the central concerns that drive this research is the disturbing disharmony between the historiographical renovations produced in recent decades in academic circles and the persistent supporting role that is attributed to women's history in history textbooks. To verify this circumstance, the theory of Social Representations was used, supported by the studies of Serge Moscovici and in the discussions about the History of women/gender in the works of Joan Scott. In the methodological aspect, content analysis was used through the theoretical contribution of Laurence Bardin, focusing on quantitative and qualitative analyses. In the quantitative perspective, it focused on the total number of images inserted in these materials and through their frequency, comparative analyzes and problematizations were built on the roles attributed to men and women in the didactic materials. In terms of quality, the chapters/texts that discussed women's struggles throughout the 20th century with a focus on global history were considered, taking into account content related to Contemporary History, that is, 8th grade and 9th grade books, respectively. . The selected historical sources were textbooks circulating in school spaces in the years 2002 and 2020. The criterion for choosing the collections analyzed was through those with significant circulation in school environments, which was verified through the purchase of copies of each collection by the (FNDE ) and their availability for carrying out this research. Data analysis showed an increase in the number of female images in textbooks from one decade to another, as well as content on women's history, but far below the historiographical innovations of recent years.
dc.descriptionUma das preocupações centrais que movem a presente pesquisa é a inquietante desarmonia entre as renovações historiográficas produzidas nas últimas décadas nos meios acadêmicos e o persistente papel coadjuvante que é atribuído à história das mulheres nos livros didáticos de História. Para constatar tal circunstância, fez-se uso da teoria das Representações Sociais, amparadas essas nos estudos de Serge Moscovici e nas discussões sobre a História das mulheres/gênero nas obras de Joan Scott. No aspecto metodológico, fez-se uso da análise de conteúdo através do aporte teórico de Laurence Bardin, com enfoque em análises quanti-qualitativas. Na perspectiva quantitativa focou-se no número total de imagens inseridas nesses materiais e através da frequência dessas, construiu-se análises comparativas e problematizações sobre o protagonismos atribuídos a homens e mulheres nos materiais didáticos. No viés qualitativo foram considerados os capítulos/textos que discutiram sobre as lutas das mulheres no transcorrer do século XX com enfoque na História global, levando-se em consideração conteúdos referentes à História Contemporânea, ou seja, livros da 8a série e 9o ano, respectivamente. As fontes históricas selecionadas foram livros didáticos circulantes em espaços escolares nos anos de 2002 e 2020. O critério de escolha das coleções analisadas se deu através daquelas com expressiva circulação nos meios escolares, sendo isso constatado através da compra de exemplares de cada coleção pelo (FNDE) e a disponibilidade desses para a execução da presente pesquisa. Constatou-se com a análise dos dados um aumento do numero de imagens femininas nos livros didáticos de uma década para outra, assim como de conteúdos sobre a história das mulheres, porém muito aquém das inovações historiográficas dos últimos anos.
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual de Ponta Grossa
dc.publisherBrasil
dc.publisherDepartamento de História
dc.publisherPrograma de Pós - Graduação Profissional em Ensino de História
dc.publisherUEPG
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectHistória das mulheres
dc.subjectEnsino de História
dc.subjectLivros didáticos e Representações Sociais
dc.subjectWomen's History
dc.subjectHistory Teaching
dc.subjectTextbooks and Social Representations
dc.subjectCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA
dc.titleO poder da representatividade: os livros didáticos de História e as lutas femininas
dc.typeDissertação


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