| dc.contributor | Oliveira, Rita de Cássia da Silva | |
| dc.contributor | 706.081.999-15 | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4705075D9&tokenCaptchar=03ANYolquioS7dsxtWuTd1l3ULaXMS7XC8go1_RPDJ8Kzbyy5ULvH0sjB6hLRKXxC9ELCxzYIoD_ESCRCNAq0diurvAsbrj7DjKRplKVmjHHVIxFMY7xl-ka4Wsj3bc7GfRVRHgT0gAcmdrdcVp89Upz4vj9mbYRXSb_MpHnblc-v5cyylJGikKzLlaMqylJuRTZvtVihTpi-6ojPXTB6_hvkX58nE9dGP1ui1OiJYZ9huecrDiGj-bYvjnnezBzQlT15EFTV6H-kmDs55a2P0WHPSJ83yHhETp3kjGY4KT16W9bvRTyFA-tQN6p5Kn8fBEhXqV9L8xK9dOb7nOoRyZXuzMCCNpWeNwXB_QitNba9tCzIioPEMt7ZUmx4j3WT5SHt2UNK_9kwxs62Gyt9ylCvWkzdI2wl_13OuEKG6mZVQY-FfMfTHy7pMkUNwnt1JTapPRbhSYn3ToZuxP484t2NjkRJ7DlQv6sg3YuQM9PMD3RXrKM7NtKB_EQtwSSmq2etUEisAJSBchLSIDWUwwq2sWRvU1wgNa9TXOJn3V-O8n-IUnM2rbqDHud3_hvFYMFG8rbaKDZhJPrJ1cIxPEoLiO4qmyd6aQw | |
| dc.contributor | Martiniak, Vera Lucia | |
| dc.contributor | 772.999.909-97 | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4737200H8&tokenCaptchar=03ANYolqu-pwooEwHgIu5BlF6ifj_kRCSszlhmLhq-5r1pmolRCo-226SZbFyGzZF7OVTjIwyUGgQHqRprIhv2LuejwKe96jZ-2qQZdb9SI-mOJ-yHS8cWi6flWZSWMEx5R4koJ7GcvLyQbyjTOrPaXDrxPIA0lESeVBvssAKbaiwNw5WJg9sF26NfzWmejN7Hj57yVKZIZqhn0IdplauOcB17R0NLLqHvk1SoyJBa5bHcEe2T6OJTBTTmLPf2W-o5JtZniEgDgLvGzEkc8Ys8wTriJND5jJatf2IypJbrKxUdnwFLm-eEsrkpPgR0jJE5wGUtb6gJwbyBpT0hl9Q6gUtQjy50K3OK_n0hKLxOsQ3xiBm-0h6SssXDF4itfNe5JsQ3au4W6mm5quzVU3y43wSwQHCkFgm-UFmffbm4I5OyiWb3zGY8uk5gpPMPWE1QrZftDrjqDlKoT0jrEq6E_t6BEoCe6K6Rvule4bVQu77vhM5mnGIg-ewJC1rNVWpPVp8YpBMYBXCekTsaREbSSy9_kW0cFZR9JmXYQtn2buZqpHE8BFmqzY1oIJrq7JgFkAztKP5xPX7pLgswTe7oLyyNJkttlKL7ow | |
| dc.contributor | Barroco, Sonia Mari Shima | |
| dc.contributor | 443.033.869-87 | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4702047U3&tokenCaptchar=03ANYolqtH2jqruoig9gAl3r3-E3mkDaBYyx5y36CtKU6V7uzHKhwjwRTen1RNq5r2K82Ppm_lsV82L5XVV6jgCwfASOL38axJ8KUXVcVynL5bS1H3xsJrTjGevnewMLZ670kGM_kvXcdU_hfy7iJdNeZ6es4xQG_VUvBtWt-JJ-3x-k1oVcaij2VVGRWe8YDJL7ryUcgoB4z3jGisdQ1bxskSgskZEsxftNHn6iZzvdOJiEI-CXx4bf53G6wSdVO0x-sy46Sor_2I3TgQ4wdNf-ciB3FMWt_rzVONldJvPFYC02eT67IXaQkm4iS6xK-VA1ZssHLZFZV-Rja1YNbNld1zuclKpQwMwff1I2gqJ3neEAFAz0IF-VVocD1hB-hUuP_HEg64g05FmQ8lU7tPxd39_iHOs-__cl6PXSp45XcpJOvIKVIxiLOcsN1Vz2RtYvbNqZ3I_phMtuHrx6f5CkOcAmJ49L9eCJeteic5_gW05k1O0Sz-XSBvzX8ff3IJgPODJkWNIaPnZ0mXn7eCTwb1u7gXVF3AtUKw6KeDH8rMaT4KsNGN1MvmXRQnUoRCOf52lY-w_PKaWVLWTSljEFjypDiouPZwwQ | |
| dc.contributor | Foltran, Elenice Parise | |
| dc.contributor | 761.224.769-00 | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4272112T8&tokenCaptchar=03ANYolqsxXBB8QMH7hnH4UcpwUHxYdWH8ZM9wScVP6w9HPxxpt1HG-5tGbyzU17eDfuALKhPhOpMpH1V-2XmazXETcVf8NN9wmqOhFZe4kzF_0vIIcvngikyaZONOz7z_Yae-wEElZcYAzvQv_W3WdfmGjQFGi_4DaYx2KuJ7jVCya_OxE4sl0XxyFlOfeqy5GKXPL4gVZBwHpmc6GHdGuMVCnjZl5nG98W7xwVWr9HjIj2DxQeijvsDK_GfGq-HjYTun9HPHSvVS8R4he-nJHR_v-exb5ms6alkCeYtDcdwtbsgP_FlSlVZWrO1dzM0oXfgaAfca616vz4Pur5_vIjuJ3K2ZxbfgjXCtUWIvYIpfc_zL9JSpNcrmlMebdLFrtyGBETMaqUzs9UayZpcFnTq7dZVmBQsxT2S9f-reCKviSR9dSxSj_IuHmzsnOALwzBFHwfI9lnaLAU0fsxO51SrP199FO1_3ZQvMwVa14eOfQ7aAkI4xeUJogdY4Ct8Dr-ua6vPowRSo3LvsR-ftBpFeM3dAyu3ZNcioawjXetIUONl8kz88N4zzi_HNApW0xd0e0ACmFiOWb6c7cWgVlfZHshrm0lRdcw | |
| dc.contributor | Schneckenberg, Marisa | |
| dc.contributor | 716.736.959-49 | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4737096Z5&tokenCaptchar=03ANYolqsJEP534ghGpPwcCNzThjgJB-SN8BeaXGmJiM3WCGB77JFQ7PPpfmExVezDO2SEBkhh9JzGsaapTyoMTm_r-e90f8cNGJ628M-0EJsDL1h156SHvJlBjnkPDgsspT0zG-HPslFqKCE-9P-oAIcYMDAh6tTNOzUvRh1HshFnh8GLlFDxexg4r0fXjhkH7xouBloRzK-rh3SCWfBpdcRUvM1usoJy7fziC5XNCcAvC3id61xPrWU8dzMfX7krM09CPKTKCbDVAVaRIBiWRwXfNEiimGVI9O1nEVgw3HnJB87QF-xt4sE5nX97gJyx9UZfUaR-fdMmEucgglU93PmNcz3NfJyjEQ-BVB29hbBpiQkYQnkC976_QExJNNxuUd8HRFzwvPxytHsk007qzgjjRSy4ZaIeyF2rC2uRT79HK_V6SZLrCtxXxYqKggljfPp9_dinXIo6l9bBLWNF9ss6krqZIYjYYF6a0k71ZbNyMi1YMh6F0erOCJRO_x3XoZjQZomKmYUisfVqET38zW8q5tLQk2Y7R2rkU9n82wWrx53u8nnaVEnGVngjBg7WkVU4AWXR1PGLEi-zpMTmk6vU70Zjp_yEtQ | |
| dc.contributor | Universidade Estadual de Ponta Grossa | |
| dc.contributor | Universidade Estadual de Maringá | |
| dc.contributor | Universidade Estadual de Ponta Grossa | |
| dc.contributor | UNICENTRO | |
| dc.creator | Bueno, Olga Mara | |
| dc.date | 2022-09-13T20:55:04Z | |
| dc.date | 2022-09-13 | |
| dc.date | 2022-09-13T20:55:04Z | |
| dc.date | 2022-07-18 | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-31T23:35:29Z | |
| dc.date.available | 2023-08-31T23:35:29Z | |
| dc.identifier | BUENO, Olga Maria. Escolarização de jovens e adultos com deficiência intelectual: contribuições da teoria histórico-cultural para o desenvolvimento pedagógico. 2022. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Inclusiva) - Universidade Estadual de Ponta Grossa. Ponta Grossa. 2022. | |
| dc.identifier | http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3709 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8568584 | |
| dc.description | Inclusive Education for people with disabilities has been demanding new sensitive
and inclusive policies that not only ensure access but also provide opportunities for
educational and social development. From this perspective, this research considers
the following problem: what contributions can the historical-cultural studies bring to
the improvement of pedagogical and curricular practices, to the school development
of students with intellectual disabilities in the final years of elementary and high
school at EJA (Youth and Adult Education).The general objective is to analyze how
the studies of Historical-Cultural Theory can contribute to the improvement of
pedagogical and curricular practices, aiming at the pedagogical development of
students with intellectual disabilities in the final years of elementary and high school
at EJA. This theoretical conception aligns with the principles of Inclusive Education,
access, and opportunities for school development for all students. Its specific
objectives are a) to analyze how specialized educational services and pedagogical
practices for young people and adults with intellectual disabilities have been built; b)
to identify the school's conceptions of inclusive pedagogical practices for serving
students with intellectual disabilities and aspects that can be improved in this context;
c) point out how the historical-cultural assumptions can contribute to the
improvement of these practices. This is qualitative research, with an exploratory
objective, developed through a bibliographic survey and a field study in a State
Center of Basic Education, for Youth and Adults in the State of Paraná, with the
elaboration of an educational product, a formative didactic guide. Its main reference
is the studies of Vigotski (1997, 2007, 2011, 2021), as well as other contemporary
authors on the inclusion of people with intellectual disabilities in EJA. For data
analysis, the technique of Content Analysis was used. The results showed that the
AEE (Specialized Educational Service) for young or adult students with intellectual
disabilities, in the final years of elementary school or high school at EJA, has been
made available in a generalized way, disregarding the specifics of the working
student. The practice revealed weaknesses in the initial and continuing training of
professionals to work from an inclusive perspective. The conclusion was that the
training provided for the formative didactic guide brought perspectives of work and
adjustments, considering subjectivity and learning processes through mediation and
compensation strategies, to strengthen the pedagogical development of young
students or adults with intellectual disabilities. | |
| dc.description | A Educação Inclusiva das pessoas com deficiência vem exigindo novas
sensibilidades e políticas de inclusão que assegurem não apenas o acesso, mas que
possam oportunizar desenvolvimento educacional e social. Nessa perspectiva, esta
pesquisa considera o seguinte problema: que contribuições os estudos históricoculturais podem trazer ao aprimoramento das práticas pedagógicas e curriculares e
ao desenvolvimento escolar dos alunos com deficiência intelectual nos anos finais
do ensino fundamental e no ensino médio da EJA? O objetivo geral consiste em
analisar como os estudos da Teoria Histórico-Cultural podem contribuir para a
melhoria das práticas pedagógicas e curriculares, visando ao desenvolvimento
pedagógico de alunos com deficiência intelectual nos anos finais do ensino
fundamental e no ensino médio da EJA. Essa concepção teórica coaduna com os
princípios da Educação Inclusiva, de acesso e oportunidades de desenvolvimento
escolar a todos os estudantes. A pesquisa traz como objetivos específicos: a)
analisar como o atendimento educacional especializado e as práticas pedagógicas
para os jovens e adultos com deficiência intelectual vêm sendo construídos; b)
identificar as concepções da escola sobre as práticas pedagógicas inclusivas para o
atendimento aos alunos com deficiência intelectual e aspectos que podem ser
aprimorados nesse contexto; c) apontar como os pressupostos histórico-culturais
podem ser contributivos ao aprimoramento dessas práticas. Trata-se de uma
pesquisa qualitativa, com objetivo exploratório, desenvolvida por levantamento
bibliográfico e por um estudo de campo em um Centro Estadual de Educação
Básica, para Jovens e Adultos no Estado do Paraná, com a elaboração de produto
educacional, um guia didático formativo. Tem como referencial precípuo os estudos
de Vigotski (1997, 2007, 2011, 2021), além de outros autores contemporâneos sobre
a inclusão de pessoas com deficiência intelectual na EJA. Para a análise dos dados,
utilizou-se a técnica da Análise de Conteúdo. Os resultados apontaram que o
atendimento educacional especializado (AEE) ao aluno jovem ou adulto com
deficiência intelectual, nos anos finais do ensino fundamental ou no ensino médio da
EJA, vem sendo disponibilizado de forma generalizante, desconsiderando-se as
especificidades do estudante trabalhador. A prática desvelou fragilidades na
formação inicial e continuada dos profissionais para a atuação sob a perspectiva
inclusiva. Concluiu-se que a formação prevista no guia didático formativo trouxe
perspectivas de trabalho e de ajustes, considerando a subjetividade e os processos
de aprendizagem por meio de estratégias de mediação e de compensação, para o
fortalecimento do desenvolvimento pedagógico de alunos jovens e adultos com
deficiência intelectual. | |
| dc.description | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Ponta Grossa | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Departamento de Educação | |
| dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI | |
| dc.publisher | UEPG | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Educação Inclusiva | |
| dc.subject | Educação de Jovens e Adultos | |
| dc.subject | Deficiência Intelectual | |
| dc.subject | Anos Finais do Ensino Fundamental | |
| dc.subject | Ensino Médio | |
| dc.subject | Inclusive Education | |
| dc.subject | Youth and Adults Education | |
| dc.subject | Intellectual Disability | |
| dc.subject | Final Years of Elementary School | |
| dc.subject | High School | |
| dc.subject | CNPQ::CIÊNCIAS HUMANAS::EDUCAÇÃO | |
| dc.title | Escolarização de jovens e adultos com deficiência intelectual: contribuições da teoria histórico-cultural para o desenvolvimento pedagógico. | |
| dc.type | Dissertação | |
