| dc.contributor | Paula, Lucimara Cristina de Paula | |
| dc.contributor | 12218495813 | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4537724A7&tokenCaptchar=03AGdBq279QhCzr9BvnzDGE0_inw-cn-i7bUffGM7GgrVHiPkhI_LfhvzI_fz0CGui82iUPh5-Sofp2QdXZje5Ux-vmucQh0GDO7xUWu6gYV2VBbzYjdyXooLoVyspdKQzwkX6NztUBAWYMHvPn7fowKX6mXmS80lNCM6QpwXuY-zfzG7rHcZbpXVsxdrciG7RLs0F9jNwXDHEQQXP-H_Stu7j_dMLzJygFssZX-9RyfHVTwRyIz9iat3L3Y60nSCvX2SYVVSrpgmFBOZwsk8bSmcuRjKPL0aQRZOSz4XGmVlr_iSH-4g7Sqb7oB73ENDaCZQfo8Bt4HoAm5-YrZrqglywvupPUb0mk6v4YWUSaqKV7K12JtbjmMUr8Gvz8T3f4RZb_z2tKftkEGMrrGITbHXjC8sLA56C01LyY8nOeNUzSqPcS7N6JGgVxSbTljqFmVHA4U82DE_AiezpbIvBio9AeSTkZ-53hA | |
| dc.contributor | Cartaxo, Simone | |
| dc.contributor | 71349197904 | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4282024T0&tokenCaptchar=03AGdBq27KBJ-0rsCRgGt9h94Fm_bhLKttHoa81vno-Isyrpa_x6Q_G2v6MXR3hpYTRAiOWi3BcG41hm1rhZpHcVUg71qD2xp1r9qiSrtTvrUT3De6EUz5-aNkO8zu45okPjAUyTPE_F8FyHG7Hbh5TA4JygY5-I1kJTzOWuKNCXq1n8F8vDoXFZO3QPkh6EJFlYWZx6dHoq5fBjy2_mjDXPz4UPaO1T0ErgfXm3VI51CNNHa5cY5uh66Fpa_cpJoV6-oPsq2Pjii-rYLKIhZNFi7nJuK7AAH5BLu3x1tOi0XEm6QtShYRKvhhNL6upHnbcFgbBDrwvwghgwSmLXaPj7MNOUTHn-9DzIZOTrVL2a1xjQk--OPiYc7I1fIh9fzSXs5Kps5ubeyVqsP_wf03D1R6iqjEAxqAbdWjy9sMKwaAQjeIal17qOXeMGbcW6xxDRdYcalMKQB-7s7HodSC5mR_eW2fzIRcdg | |
| dc.contributor | Resende, Marilucia Antonia | |
| dc.contributor | 00311562663 | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4241651T9&tokenCaptchar=03AGdBq27iK0eb0cz8MAPhFZP7pdbnuhEf6HYheHw2RjlkObwBvcLKgQt9cQDis3CHEmgY2qk56Td_MkGMusKeM643kSvwzd6XE4krvTBVgNu_vNlRyBncWPJ8xzedDSn4qlrPQ3-XdsGL3qBSljMyJLVht7W28HYHWlkKAV_hHfPjh513XG45rNwckYZonO-aFXXlsWLn_6Fo-RHU3h_ZIJjdtjlHF30Yg2ZETFZik9pE_FKGWhJnEQrWoEBLwibwNpzKMrmyEuVJgC8O06lE3uSPFcWF-eLYYkfkUPZVB6H3xuK8d4_mPMNJ2fi9FFvjTNltZMkJG_SD7F5GT7hh0tQYh7gc-4WLvJYF1mj97A73JRTM-gINKBYGrrLYEoSCSxJjed5JqWaai_xCexnIuFXsB-gBX2KqZlQjFIHAWs2jDXapw9qx_rnhgXfsFmW_CsVxbFZzfITOpit9V1lyEN435ndCGHhL1g | |
| dc.contributor | Braga, Fabiana Marini | |
| dc.contributor | 18089187897 | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4775937J7&tokenCaptchar=03AGdBq24akazQ2INZAgiIzwDmUFegIvP0uwKR2wRMNACfm6dw6_wsi6avJblVQZ62DBk2Ch5ecGuQPdVuUCoCPVmKuT4vO6yIbPYkHtFx3jzBidQtOOJPAKWXthFMVaicbn9_Ohfl1fAJh8kGmeLdLjZATW1jOltKf7xcxSecTNwj8byCx2HY8oX25mgVPAVgHo3C_EcEm_OAqjESLE4cnR4yeokNIGNhSfCurikw36DkHDOJLE1h3H5gqb6dxHmlE_hszoWLYo4UvVdxyMs7RbnXpav2j9_sLXR9LGtYxLgFP7cBPSDMc448gOGdxMmUMb9_s7nZj7hbNEsJU9iqWWtpXZNjU_NAetndBZpz5JZb1ljj2SoeFZbxSv6rC90sut80OLTiMw2N5tHT4bAEq9m45X-7IM9ppzWXNS-nwzRAwogJ-oJBC8pZB1UJLnuVem0HlYxserLQetQ40aKg4-xL7O_E68rQLw | |
| dc.contributor | Universidade Estadual de Ponta Grossa | |
| dc.contributor | Universidade Estadual de Ponta Grossa | |
| dc.creator | Conti, Phiama Souza Guerra de | |
| dc.date | 2022-02-17T16:53:05Z | |
| dc.date | 2022-02-16 | |
| dc.date | 2022-02-17T16:53:05Z | |
| dc.date | 2021-11-30 | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-31T23:35:06Z | |
| dc.date.available | 2023-08-31T23:35:06Z | |
| dc.identifier | http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3557 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8568430 | |
| dc.description | The study object of this research is the tolerance praxis presented by Paulo Freire as
an existential need in educational processes. The guiding question of the research is:
What is the contribution of the assumptions of Paulo Freire's pedagogy regarding the
tolerance praxis for teacher training and for educational processes in the constitution
of critical, tolerant, solidary and democratic citizens? To answer this question, we
defined as the general objective: Analyze the construction of the tolerance praxis in
the theoretical assumptions of Paulo Freire and how this understanding presented by
him can contribute to the construction and strengthening of more tolerant and
respectful relationships in school contexts. We set out as specific objectives: a)
analyze the propositions related to teacher training and work with tolerance found in
scientific productions selected in digital libraries; b) discuss the importance of teacher
training based on the tolerance praxis so that the educator is able to assist in the
process of building more tolerant citizens from childhood. The epistemological basis of
this research is found in Paulo Freire's theoretical assumptions. The bibliographical
research, with a qualitative approach, focused at first on the procedures described
mainly by Salvador (1978), as well as Lima and Mioto (2007), to later use Bardin’s
content analysis (2004) for data processing and analysis. After examining Freire's
productions, we observed a greater incidence of discussions about tolerance in works
produced after the exile. Tolerance is presented by him as a revolutionary virtue, a
requirement for democracy and an indispensable action for progressive teaching
practices. Regarding the scientific works analyzed, despite using some of Freire's
conceptions, such as banking education, none of them established relationships with
the tolerance praxis and also did not seek to deepen the study of this concept in the
light of Paulo Freire's thought. Regarding the search for proposition in scientific
productions (articles, dissertations and theses) that contribute to an education based
on the praxis of tolerance, we categorized them into: theoretical, practical and
theoretical-practical. The articles presented only theoretical propositions. The
dissertations and theses presented theoretical-practical contributions. None of the
scientific work presented only practical propositions. Among the contributions indicated
for the development of a tolerant education and for tolerance we highlight: the need for
democratic management; didactics that stimulate creativity, autonomy and also value
different identities; appreciation of the local culture; joint lesson planning; refuse any
possibility of unquestionable, partial or neutral truths and that consequently recognize
the possibility of fallibility; break with actions that reinforce competitiveness,
individualism and the utilitarian character of education; promote the progressive
discovery of the other, value differences, similarities and interdependence between
subjects; encourage co-responsibility in conflict resolution; hold a mock trial with
themes that address situations of crimes committed against black and indigenous
people, homosexual relationships and low social class, in addition to investing in the
training of teachers to prepare materials and carry out practices that allow students to
develop new perceptions about social reality. | |
| dc.description | O objeto de estudo da presente pesquisa é a práxis da tolerância apresentada por
Paulo Freire como necessidade existencial nos processos educativos. A questão
orientadora da pesquisa é: Qual a contribuição dos pressupostos da pedagogia de
Paulo Freire a respeito da práxis da tolerância para a formação docente e para os
processos educativos na constituição de sujeitos críticos, tolerantes e dialógicos,
solidários e democráticos? Para responder essa questão definimos como objetivo
geral: Analisar a construção da práxis da tolerância nos pressupostos teóricos de
Paulo Freire e como essa compreensão por ele apresentada pode contribuir para a
construção e fortalecimento de relações mais tolerantes e respeitosas nos contextos
escolares. Como objetivos específicos delimitamos: a) analisar as proposições
relacionadas a formação docente e o trabalho com a tolerância encontradas nas
produções científicas selecionadas nas bibliotecas digitais; b) discutir a importância
de uma formação docente pautada na práxis da tolerância para que o educador tenha
condições de auxiliar no processo de construção de sujeitos mais tolerantes desde a
infância. A base epistemológica desta pesquisa encontra-se nos pressupostos
teóricos de Paulo Freire. A pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, centrou se em um primeiro momento nos procedimentos descritos principalmente por Salvador
(1978), bem como Lima e Mioto (2007), para posteriormente utilizarmos a análise de
conteúdo de Bardin (2004) para tratamento e análise dos dados. Após examinar as
produções de Freire observamos uma maior incidência de discussões acerca da
tolerância nas obras produzidas após o exílio. A tolerância é apresentada por ele como
uma virtude revolucionária, uma exigência para a democracia e uma ação
indispensável para práticas docentes progressistas. Em relação aos trabalhos
científicos analisados, apesar de utilizarem algumas concepções de Freire, como por
exemplo educação bancária, nenhum estabeleceu relações com a práxis da tolerância
e também não buscaram aprofundar-se no estudo dessa concepção à luz do
pensamento de Paulo Freire. No que diz respeito a busca por propostas nas
produções científicas (artigos, dissertações e teses) que contribuam para uma
educação pautada na práxis da tolerância, categorizamos as proposições em:
teóricas, práticas e teórico-práticas. Os artigos apresentaram somente proposições
teóricas. As dissertações e teses apresentaram contribuições teórico-práticas.
Nenhum trabalho científico apresentou somente proposições práticas. Dentre as
contribuições indicadas para o desenvolvimento de uma educação tolerante e para a
tolerância destacamos: a necessidade de uma gestão democrática; didáticas que
estimulem a criatividade, a autonomia e que valorizem as diferentes identidades;
valorização da cultura local; planejamento de aulas em conjunto; recusar qualquer
possibilidade de verdades inquestionáveis, parciais ou neutras e que
consequentemente reconheça a possibilidade de falibilidade; romper com as ações
que reforcem a competitividade, o individualismo e o caráter utilitarista da educação;
promover a descoberta progressiva do outro, valorizar as diferenças, as semelhanças
e a interdependência entre os sujeitos; estimular a corresponsabilidade na resolução
de conflitos; realizar júri simulado com temáticas que abordem situações de crimes
cometidos contra negros, indígenas, relações homoafetivas e de classe social baixa
além de investir na capacitação de professores para elaboração de materiais e
realização de práticas que possibilitem aos educandos desenvolver novas percepções
sobre a realidade social. | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Ponta Grossa | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Departamento de Educação | |
| dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Educação | |
| dc.publisher | UEPG | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Tolerância | |
| dc.subject | Paulo Freire | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Formação de professores/as | |
| dc.subject | Tolerance | |
| dc.subject | Paulo Freire | |
| dc.subject | Education | |
| dc.subject | Teacher training | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | A práxis da tolerância como necessidade existencial nos processos educativos e na formação de educadores: contribuições de Paulo Freire | |
| dc.type | Dissertação | |
