Ensino Complexo de Línguas Adicionais: Um Atlas Conceitual de Rotas Teórico-Didático- Metodológicas

dc.contributorBorges, Elaine Ferreira do Vale
dc.contributor062.311.428-33
dc.contributorlattes.cnpq.br
dc.contributorLeffa, Vilson José
dc.contributor007.571.100-10
dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4783238Y5&tokenCaptchar=03AGdBq27HDkk0gIoevANrpTC7RSSY8VLpLmCRbN-tAPXK8BRr6ltN52Ex9PEP6lsg91-fNOHkWFclVBFkNrz1M0JPQBXrC2dQsei5uBdo1KajxU1SOi5ArQAKZIRyix4M_tEc5aGsv8Dm9oRE21ZiFvbz_V1ohRgVVoYVCsoXqoROwjMlPBI44lUH_PJxMD4tUdxRgGjGW5E92seIWmjWaVvGgQBbiBoGHgIGV7wl6oAXW3p1ghNfKXenW_oZEQFISVAYuY7gyhMVAtVa_VdkEVwgIYbLFRATkjnazwFe0KVrIeAO5_BUm3ZCJwgtgRLhqAWMBGoWa-_yi3v5irtN24w4Te2-Wln749tGfvnYeFzFFUjnu5AQ9EWvVN_mgXamj-dqWnotHWEzaG6AK3mtPuz8yCHNVHv6DLAJc2enMBMMSNKYjY0V7yQv0QHKtpeL3Ivq-NYnItvTWOYjtIL1xyU07uLa_2yhV9aPoO_jgITlRZBL1-MtQCg
dc.contributorSantos, Sulany Silveira dos
dc.contributor292.655.500-82
dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4782811H6&tokenCaptchar=03AGdBq26sDiiXduU-9sMTi15DRIJNVA1Pew8Owv7EAR3qZMJ4A6x9i_O_890oi7iIOUgNz6HOYsdN0jspi_am1SODkXMepS5rUzmnqVEq7F623gPTB0OcYUqcif70u4brS5GYIEyB82IKFJlk2CfLgZ8h5PI57-SVBTVCGcMihhCacPsXqDrwZiSwruoc8tApaW9sAokzZoTNtiNpoKjMMkO0m0thEq1CS0wfz0AulWJmD9A_YIvGRNrlNmcfrQzS2MZuW5z3O6R5kZAKwoHE6ptTCBkrvlHpv67XeYCGbmsKK_LO71AfCjZuvDwxq-RowDDmQsAu7i8uwWGisNuBRjN_JxhvGechXf5826fB7r6e21YsVg-P-ZxHCpCv_Jfi0DBBuO2hhP6-NmcMWuUxVq_9krx3eO11JyzEzEXhNhpma775jH_GKYLrFYGxSMgGn33OravohQ-8qwUwEFHDGX9Rmnl1yrRk4cEWcy2FS84fE3r4YOEFr50
dc.contributorUniversidade Federal de Pelotas
dc.contributorUniversidade Estadual de Ponta Grossa
dc.creatorBaranhuke Junior, Claudio Fernandes
dc.date2021-11-10T14:09:02Z
dc.date2021-11-10
dc.date2021-11-10T14:09:02Z
dc.date2021-09-28
dc.date.accessioned2023-08-31T23:34:58Z
dc.date.available2023-08-31T23:34:58Z
dc.identifierBARANHUKE Jr., Claúdio Fernandes. Ensino Complexo de Línguas Adicionais: Um Atlas Conceitual de Rotas Teórico-Didático-Metodológicas. 2021. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2021.
dc.identifierhttp://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3494
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8568383
dc.descriptionPartindo da premissa de que o Ensino de Línguas Adicionais (ELA) é um grande Sistema Caótico (SC), caracterizadamente, aberto, adaptativo, auto-organizável, complexo, dinâmico, emergente, imprevisível, não-linear, sensível às condições iniciais e às retroalimentações, vivo, com comportamentos estabilizados provisoriamente ou estados atratores e manifestação física recursiva em formato fractal, também interconectado a sub e supra sistemas, com potenciais relações de processos físico-químicos, bio-cognitivos, sócio-históricos, político-culturais e metafísicos (GLEICK, 1991; HOLLAND, 1995; MORIN, 1995; CAPRA, 2006; LARSEN-FREEMAN; CAMERON, 2008; BORGES; SILVA, 2016), objetivo, com esta dissertação, mapear conceitualmente rotas teórico-didático-metodológicas de ELA. Uma vez lidando com um SC, conforme Larsen-Freeman (2011), é imprescindível a proposição de um todo funcional. Dessa forma, elenco 21 abordagens de ELA como agentes do SC em análise, das quais: Abordagem Gramática Tradução, Abordagem Direta, Abordagem Situacional, Abordagem Audiolingual, Abordagem Instrumental, Abordagem Comunicativa, Abordagem Silenciosa, Abordagem Comunitária, Abordagem Resposta Física Total, Abordagem Sugestopédia, Abordagem Baseada em Competências, Abordagem Natural, Abordagem Comunicacional, Abordagem Metagenérica, Abordagem Linguagem Total, Abordagem Cooperativa, Abordagem Lexical, Abordagem Múltiplas Inteligências, Abordagem Baseada em Tarefas, Abordagem Aprendizagem Integrada de Conteúdo e Linguagem e Abordagem Dogme. Para tanto, utilizo-me da abordagem qualitativa (GIL, 2002; GERHARDT; SILVEIRA, 2009; PAIVA, 2019a) de pesquisa bibliográfica (MACEDO, 1994), desenvolvida através do método interpretativista (MOITA LOPES, 1994; BORTONI-RICARDO, 2008). Como resultado de pesquisa, produzo um atlas conceitual – conjunto de sete mapas conceituais – que demostram alguns caminhos que podem ser tomados pelos professores de línguas adicionais para “moverem-se” pelo SC ELA.
dc.descriptionPartindo da premissa de que o Ensino de Línguas Adicionais (ELA) é um grande Sistema Caótico (SC), caracterizadamente, aberto, adaptativo, auto-organizável, complexo, dinâmico, emergente, imprevisível, não-linear, sensível às condições iniciais e às retroalimentações, vivo, com comportamentos estabilizados provisoriamente ou estados atratores e manifestação física recursiva em formato fractal, também interconectado a sub e supra sistemas, com potenciais relações de processos físico-químicos, bio-cognitivos, sócio-históricos, político-culturais e metafísicos (GLEICK, 1991; HOLLAND, 1995; MORIN, 1995; CAPRA, 2006; LARSEN-FREEMAN; CAMERON, 2008; BORGES; SILVA, 2016), objetivo, com esta dissertação, mapear conceitualmente rotas teórico-didático-metodológicas de ELA. Uma vez lidando com um SC, conforme Larsen-Freeman (2011), é imprescindível a proposição de um todo funcional. Dessa forma, elenco 21 abordagens de ELA como agentes do SC em análise, das quais: Abordagem Gramática Tradução, Abordagem Direta, Abordagem Situacional, Abordagem Audiolingual, Abordagem Instrumental, Abordagem Comunicativa, Abordagem Silenciosa, Abordagem Comunitária, Abordagem Resposta Física Total, Abordagem Sugestopédia, Abordagem Baseada em Competências, Abordagem Natural, Abordagem Comunicacional, Abordagem Metagenérica, Abordagem Linguagem Total, Abordagem Cooperativa, Abordagem Lexical, Abordagem Múltiplas Inteligências, Abordagem Baseada em Tarefas, Abordagem Aprendizagem Integrada de Conteúdo e Linguagem e Abordagem Dogme. Para tanto, utilizo-me da abordagem qualitativa (GIL, 2002; GERHARDT; SILVEIRA, 2009; PAIVA, 2019a) de pesquisa bibliográfica (MACEDO, 1994), desenvolvida através do método interpretativista (MOITA LOPES, 1994; BORTONI-RICARDO, 2008). Como resultado de pesquisa, produzo um atlas conceitual – conjunto de sete mapas conceituais – que demostram alguns caminhos que podem ser tomados pelos professores de línguas adicionais para “moverem-se” pelo SC ELA.
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual de Ponta Grossa
dc.publisherBrasil
dc.publisherDepartamento de Estudos da Linguagem
dc.publisherPrograma de Pós - Graduação em Estudos de Linguagem
dc.publisherUEPG
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectEnsino de Línguas Adicionais (ELA)
dc.subjectSistema Caótico (SC)
dc.subjectAbordagens de Ensino de Línguas Adicionais.
dc.subjectAtlas Conceitual.
dc.subjectAdditional Languages Teaching (ALT).
dc.subjectChaotic System (CS)
dc.subjectAdditional Languages Teaching Approaches
dc.subjectConceptual Atlas.
dc.subjectCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
dc.titleEnsino Complexo de Línguas Adicionais: Um Atlas Conceitual de Rotas Teórico-Didático- Metodológicas
dc.typeDissertação


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