MEANINGFUL LEARNING: EVALUATION CHALLENGES IN SCIENCE TEACHING

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: DESAFÍOS DE EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS;
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: DESAFIOS DA AVALIAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS

dc.creatorBrasil, Tânia Lopes Dos Santos
dc.creatorKalhil, Josefina Diosdada Barrera
dc.creatorCosta, Lucinete Gadelha da
dc.date2022-04-05
dc.date.accessioned2023-08-31T22:00:43Z
dc.date.available2023-08-31T22:00:43Z
dc.identifierhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/13144
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8564657
dc.descriptionThis article aims to discuss the challenges of evaluation in science education from a perspective of meaningful learning. This is part of an ongoing research, which has as its theme Science Teaching in Elementary School: A study on learning evaluation in the 5th grade of a Municipal School in Manaus/AM.  It is a bibliographic research with a qualitative approach, bringing authors such as Moreira (2017), Freire (2018/2020), Arroyo (2013), Fernandes (2014) among others. The reflections produced in this theoretical study point out the challenges present in the struggle movement, which cannot be limited to the narratives, and highlight the need to overcome the traditional logic of how students have been evaluated; the advancing in the construction of the evaluationas part of a significant learning process in science teaching, opening paths, possibilities, for new debates and dialogues in training spaces about evaluation.en-US
dc.descriptionEste artículo tiene como objetivo discutir los desafíos de la evaluación en la educación científica desde la perspectiva del aprendizaje significativo. Se trata de una investigación en curso, cuyo tema es la Enseñanza de las Ciencias en la Escuela Primaria: un estudio sobre la evaluación del aprendizaje en el 5º grado de una Escuela Municipal de Manaus/AM. Se trata de una investigación bibliográfica con enfoque cualitativo, que reúne a autores como Moreira (2017), Freire (2018/2020), Arroyo (2013), Fernandes (2014) entre otros. Las reflexiones producidas en este estudio teórico apuntan a los desafíos presentes en el movimiento de lucha, que no pueden limitarse a las narrativas, y destacan la necesidad de superar la lógica tradicional de la evaluación de los estudiantes; también la construcción de la evaluación como parte de un proceso de aprendizaje significativo en la educación científica, abriendo caminos, posibilidades de nuevos debates y diálogos en espacios de formación sobre evaluación.es-ES
dc.descriptionO presente artigo tem como objetivo discutir os desafios da avaliação no ensino de ciências numa perspectiva de aprendizagem significativa. Trata-se do recorte de uma pesquisa em andamento, cujo tema é “Ensino de ciências: um estudo sobre a avaliação da aprendizagem no componente curricular de ciências, no 5º ano do ensino fundamental”. É um estudo bibliográfico com abordagem qualitativa, baseado nos autores Moreira (2017), Freire (2018/2020), Arroyo (2013), Fernandes (2014), dentre outros. As reflexões de caráter teórico, produzidas neste estudo, apontam os desafios presentes em movimentos de luta que não podem ficar apenas nas narrativas, e destacam a necessidade de superarmos a lógica tradicional de como os estudantes vêm sendo avaliados, a fim de caminhar na construção do processo de avaliação como parte de uma aprendizagem significativa no ensino de ciências, abrindo caminhos e possibilidades para novos debates e diálogos nos espaços de formação sobre a avaliação.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/zip
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Mato Grosso (UFMT)pt-BR
dc.relationhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/13144/10669
dc.relationhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/13144/11312
dc.relationhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/13144/11313
dc.relationhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/13144/11314
dc.relationhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/13144/11315
dc.relationhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/13144/11316
dc.rightsCopyright (c) 2022 Tânia Lopes Dos Santos Brasil, Josefina Diosdada Barrera Kalhil, Lucinete Gadelha da Costapt-BR
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0pt-BR
dc.sourceREAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas; Vol. 10 Núm. 1 (2022): Janeiro a abril de 2022; e22018es-ES
dc.sourceREAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática; v. 10 n. 1 (2022): Janeiro a abril de 2022; e22018pt-BR
dc.sourceREAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education; Vol. 10 No. 1 (2022): Janeiro a abril de 2022; e22018en-US
dc.source2318-6674
dc.subjectEnsino de Ciênciaspt-BR
dc.subjectAprendizagem significativapt-BR
dc.subjectAvaliaçãopt-BR
dc.subjectEnseñanza de las cienciases-ES
dc.subjectAprendiendo significativoes-ES
dc.subjectEvaluaciónes-ES
dc.subjectScience Teachingen-US
dc.subjectMeaningful learningen-US
dc.subjectEvaluationen-US
dc.titleMEANINGFUL LEARNING: EVALUATION CHALLENGES IN SCIENCE TEACHINGen-US
dc.titleAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: DESAFÍOS DE EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIASes-ES
dc.titleAPRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: DESAFIOS DA AVALIAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIASpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtigo avaliado pelos parespt-BR


Este ítem pertenece a la siguiente institución