SCIENTIFIC ARGUING AND TEACHING THRU RESEARCH: THE CONCEPT AND BACKGROUND OF THE TEACHERS IN BASIC EDUCATION.

ARGUMENTACIÓN CIENTÍFICA Y EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN: EL CONCEPTO Y LA FORMACIÓN DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN BÁSICA;
ARGUMENTAÇÃO CIENTÍFICA E EDUCAÇÃO PELA PESQUISA: O CONCEITO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) DA EDUCAÇÃO BÁSICA

dc.creatorPezarini, Agnaldo Ronie
dc.creatorMendonça, Samuel
dc.date2021-10-07
dc.date.accessioned2023-08-31T22:00:33Z
dc.date.available2023-08-31T22:00:33Z
dc.identifierhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/12718
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8564609
dc.descriptionThe present essay constitutes a cutout of a research that has Scientific Arguing (SA) and Teaching Thru Research (TTR) as a main scope. Teaching thru research has in its constitution the arguing and is used as fruitful possibility the development of the scientific knowledge the interface between arguing and teaching thru research. So, and for believing that the teaching action is essential in leading the building of knowledge, emerges the problematic question: What is the concept and background of the teachers in basic education have about scientific arguing and teaching thru research? This is a research featured as the qualitative kind, and what refers to methodological questions, we used as an instrument for collecting data the use of the questionnaire, thru Survio plataform, addressed to regulars in a specialization course in Sciences Teaching, that work as teachers in basic education. The obtained answers were analyzed by the Content Analysis scope. From the obtained results, emerged two analysis groups: Graduation/Continuous Graduation Teaching and Theory and opposite teaching practices, that estate the need of continuous graduation and acquisition of specialized teaching knowledge, both closely linked to the teaching actions.en-US
dc.descriptionEl presente artículo forma parte de una investigación que tiene como ámbito central la Argumentación Científica (AC) y la Educación para la Investigación (EPI). La educación a través de la investigación tiene en su constitución la argumentación y se adopta como una posibilidad fructífera de desarrollo del conocimiento científico la interfaz entre la argumentación y la educación a través de la investigación. Por lo tanto, y por considerar que la acción docente es fundamental para llevar a cabo la construcción del conocimiento, surge la pregunta problema: ¿Cuál es el concepto y la formación que tienen los profesores de educación básica sobre la argumentación científica y la educación a través de la investigación? Se trata de una investigación caracterizada como cualitativa y, en cuanto a las cuestiones metodológicas, adoptamos como instrumento para la recolección de datos el uso de un cuestionario, a través de la plataforma Survio, enviado a los asistentes a un curso de especialización en Enseñanza de las Ciencias, que se desempeñan como docentes en la educación básica. Las respuestas obtenidas se analizaron a la luz del análisis de contenido. A partir de los resultados, surgieron dos categorías de análisis: Formación del profesorado/formación continua y teoría y práctica docente antagónicas, que confirman la necesidad de formación continua y de adquisición de conocimientos pedagógicos especializados, ambas estrechamente vinculadas a la acción del profesor.es-ES
dc.descriptionO presente artigo constitui um recorte de uma pesquisa que tem a Argumentação Científica (AC) e a Educação Pela Pesquisa (EPP) como escopo central. A Educação pela pesquisa possui em sua constituição a argumentação e é adotada como possibilidade frutífera de desenvolvimento do conhecimento científico a interface entre a argumentação e a educação pela pesquisa. Para tanto e, por acreditar que a ação docente é essencial na condução da construção do conhecimento, surge a questão problema: Qual é o conceito e a formação que os docentes da educação básica possuem sobre argumentação científica e a educação pela pesquisa? Esta é uma pesquisa caracterizada como do tipo qualitativa e, no que se refere a questões metodológicas, adotamos como instrumento de coleta de dados o uso do questionário, via plataforma Survio, encaminhado a frequentadores de um curso de especialização em Ensino de Ciências, que atuam como docentes da educação básica. As respostas obtidas foram analisadas à luz da Análise de conteúdo. Dos resultados obtidos, emergiram duas categorias de análise: Formação/Formação continuada docente e Teoria e prática docente antagônicas, que ratificam a necessidade de formação continuada e aquisição de conhecimento pedagógico especializado, ambas estreitamente ligadas à ação do docente.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/zip
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Mato Grosso (UFMT)pt-BR
dc.relationhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/12718/9748
dc.relationhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/12718/10448
dc.relationhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/12718/10449
dc.relationhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/12718/10450
dc.relationhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/12718/10452
dc.relationhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/12718/10451
dc.rightsCopyright (c) 2021 Agnaldo Ronie Pezarini, Samuel Mendonçapt-BR
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0pt-BR
dc.sourceREAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas; Vol. 9 Núm. 3 (2021): Setembro a dezembro de 2021; e21081es-ES
dc.sourceREAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática; v. 9 n. 3 (2021): Setembro a dezembro de 2021; e21081pt-BR
dc.sourceREAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education; Vol. 9 No. 3 (2021): Setembro a dezembro de 2021; e21081en-US
dc.source2318-6674
dc.subjectEducação pela pesquisapt-BR
dc.subjectFormação Docente.pt-BR
dc.subjectargumentação científicapt-BR
dc.subjectModelo didático mistopt-BR
dc.subjectScientific arguingen-US
dc.subjectTeaching thru researchen-US
dc.subjectMixed teaching modelen-US
dc.subjectTeaching backgrounden-US
dc.subjectArgumentación científicaes-ES
dc.subjectEducación a través de la investigaciónes-ES
dc.subjectModelo didáctico mixtoes-ES
dc.subjectFormación del profesoradoes-ES
dc.titleSCIENTIFIC ARGUING AND TEACHING THRU RESEARCH: THE CONCEPT AND BACKGROUND OF THE TEACHERS IN BASIC EDUCATION.en-US
dc.titleARGUMENTACIÓN CIENTÍFICA Y EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN: EL CONCEPTO Y LA FORMACIÓN DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN BÁSICAes-ES
dc.titleARGUMENTAÇÃO CIENTÍFICA E EDUCAÇÃO PELA PESQUISA: O CONCEITO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) DA EDUCAÇÃO BÁSICApt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtigo avaliado pelos parespt-BR


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