Avaliação Emancipadora: Educação de Jovens e Adultos e Educação Profissional

dc.creatorRÊSES, Erlando da Silva
dc.creatorSILVA, Reinouds Lima
dc.date2018-04-30
dc.date.accessioned2023-08-31T21:50:11Z
dc.date.available2023-08-31T21:50:11Z
dc.identifierhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/6589
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8561200
dc.descriptionResumoO presente artigo avalia o Programa de Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional (PROEJA) no Instituto Federal do Maranhão – Campus Açailândia. Fez-se uso da metodologia da avaliação emancipadora: descrição da realidade, crítica da realidade e criação coletiva (SAUL, 2006). O levantamento de dados foi por meio de grupos focais com discentes, docentes e técnico-administrativos e discussão por Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). A descrição da realidade compreendeu dados da localidade, planos de curso e Programa. Na crítica da realidade prevaleceu a percepção dos sujeitos e na criação coletiva enfatizaram-se as contradições e as proposições.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Mato Grossopt-BR
dc.relationhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/6589/4281
dc.rightsCopyright (c) 2018 Revista de Educação Públicapt-BR
dc.sourceRevista de Educação Pública; v. 27 n. 65/1 (2018): Revista de Educação Pública, v. 27, n. 65/1, maio/ago. 2018; 425-446pt-BR
dc.source2238-2097
dc.source0104-5962
dc.source10.29286/rep.v27i65/1
dc.subjectAvaliação de Política Pública. Educação de Jovens e Adultos. Educação Profissionalpt-BR
dc.subjectPrograma de Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional (PROEJA)pt-BR
dc.titleAvaliação Emancipadora: Educação de Jovens e Adultos e Educação Profissionalpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typenão avaliadopt-BR
dc.typePesquisa empíricapt-BR


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