dc.creatorOLIVEIRA, Rosa Maria Moraes Anunciato
dc.creatorSOUZA, Ana Paula Gestoso
dc.creatorMAGALHÃES, Elisa Gomes
dc.creatorMONTEIRO, Filomena Maria Arruda
dc.date2016-09-01
dc.date.accessioned2023-08-31T21:49:57Z
dc.date.available2023-08-31T21:49:57Z
dc.identifierhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/4090
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8561114
dc.descriptionEsse artigo apresenta e analisa a perspectiva de professoras iniciantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental e licenciandas em Pedagogia ao refletirem em fórum de discussão online acerca da experiência de elaborar narrativas sobre seu período de escolarização e de experiências vivenciadas no início da carreira docente. As reflexões teórico-metodológicas aqui apresentadas fundamentam-se nos pressupostos da Investigação Narrativa e da Formação de Professores. Os resultados indicam que escrever e dialogar sobre as experiências de escolarização permitiu que as professoras pensassem sobre a própria prática e as licenciandas sobre a futura atuação, buscando seu desenvolvimento profissional.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Mato Grossopt-BR
dc.relationhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/4090/2830
dc.rightsCopyright (c) 2016 Revista de Educação Públicapt-BR
dc.sourceRevista de Educação Pública; v. 25 n. 60 (2016): Revista de Educação Pública, v. 25, n. 60, set./dez. 2016; 631-656pt-BR
dc.source2238-2097
dc.source0104-5962
dc.source10.29286/rep.v25i60
dc.subjectFormação de Professores. Trajetórias de Formação Docente. Investigação Narrativapt-BR
dc.subjectAnalisa a perspecitivas das professoras licenciandas nos anos iniciais.pt-BR
dc.titleNarrativas de formação: o que dizem licenciandas e professoras iniciantespt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeAvaliado por parespt-BR
dc.typeInvestigação Narrativa e da Formação de Professorespt-BR


Este ítem pertenece a la siguiente institución