Efeito da formação docente sobre proficiência no início do ensino fundamental

dc.creatorSilva Filho, Geraldo Andrade
dc.date2019-09-20
dc.date.accessioned2023-08-31T21:38:27Z
dc.date.available2023-08-31T21:38:27Z
dc.identifierhttps://periodicos.fgv.br/rbe/article/view/76649
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8560209
dc.descriptionEstimam-se efeitos da formação docente do EF em escolas públicas sobre desempenho dos alunos por meio de modelo de valor adicionado, lidando com endogeneidade. Não foram encontrados efeitos estatisticamente significantes da formação superior sobre a proficiência de seus alunos. Entretanto, alunos que tiveram docentes formados em Matemática apresentaram ganho médio de proficiência em Matemática de cerca de 4 pontos na escala SAEB (7% do σ) superior aos alunos que tiveram docentes sem formação superior. Já o efeito de docentes formados em Letras foi menor, com ganho médio de proficiência em Matemática de cerca de 1,4 ponto (2,6% do σ).pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherEGV EPGEpt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fgv.br/rbe/article/view/76649/76655
dc.rightsCopyright (c) 2019 Revista Brasileira de Economiapt-BR
dc.sourceRevista Brasileira de Economia; Vol. 73 No. 3 (2019): JUL-SET; 385-411en-US
dc.sourceRevista Brasileira de Economia; v. 73 n. 3 (2019): JUL-SET; 385-411pt-BR
dc.source1806-9134
dc.source0034-7140
dc.subjectmodelo de valor adicionadopt-BR
dc.subjectformação docentept-BR
dc.subjectqualidade do professorpt-BR
dc.subjectprimeiro ciclo do ensino fundamentalpt-BR
dc.titleEfeito da formação docente sobre proficiência no início do ensino fundamentalpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArticlesen-US
dc.typeArtigospt-BR


Este ítem pertenece a la siguiente institución