La motivación como el motor del aprendizaje, una mirada a la pedagogía activa a través de la conversación de docentes y estudiantes de tres contextos específicos

Abstract

Este trabajo fue una aproximación al reconocimiento de factores tales como la práctica de enseñanza y la interacción docente-alumno, la influencia que tienen en la motivación y en el aprendizaje del estudiante. De acuerdo a lo anterior, se realizó una serie de observaciones, entrevistas e intervenciones que permitieron realizar una investigación correlacional y descriptiva teniendo en cuenta las diversas características encontradas de dichos factores en las instituciones investigadas (Colegio Integrado de Fontibón, Colegio Juan Luis Londoño y Kalapa).

Continuando con el tema, se distinguieron dos corrientes pedagógicas: la tradicional en el colegio Integrado de Fontibón y Colegio Juan Luis Londoño (aula 1) y la pedagogía activa en la comunidad de aprendizaje Kalapa (aula 2). Las cuales se evidenció que tienen una influencia indirecta en los factores ya mencionados y asimismo un fuerte impacto en lo emocional, en el autoconcepto y en la confianza. En el caso del aula 1, se descubrió que este impacto se genera debido a que existen discursos e interacciones basadas en la violencia simbólica; Y por otro lado, en el caso del aula 2 se evidencia que el impacto se genera gracias a discursos e interacciones basados en el reconocimiento, la priorización del ámbito socioemocional, entre otros.

Finalmente se puede concluir que el conjunto de factores que agrupa prácticas e interacciones están relacionados con la autoestima y la autoconfianza de los estudiantes. Esa interacción tiene una relación directa con la necesidad de reconocimiento dentro de una red simbólica que es colectiva. El eje de la interacción entre todos esos factores es la motivación, la posibilidad de construir una “illusio” que convenza al agente de sumarse al juego social del aprendizaje. Para esto se evidenció la importancia de partir de las pasiones e intereses y los estímulos internos que residen en procesos mentales del individuo, los cuales son los que motivan, porque sin la motivación sería muy difícil adquirir nuevos conocimientos o aprender.