dc.creatorMuñoz Gaviria, Diego Alejandro
dc.creatorRunge Peña, Andrés Klaus
dc.date2022-09-16T15:19:10Z
dc.date2022-09-16T15:19:10Z
dc.date2021
dc.date.accessioned2023-08-28T20:32:00Z
dc.date.available2023-08-28T20:32:00Z
dc.identifier2027-2391
dc.identifierhttps://hdl.handle.net/10495/30671
dc.identifier2344-7125
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8480637
dc.descriptionRESUMEN: El presente artículo tematiza, desde el referente de la ciencia crítica de la educación, aspectos referidos a la relación existente entre pedagogía, educación y formación, para lo cual se recuperan las siguientes ideas pedagógicas críticas: la concepción del ser humano como sujeto histórico, la educación como transformación social y la formación como emancipación humana y política.
dc.format7
dc.formatapplication/pdf
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dc.languagespa
dc.publisherGrupo Kavilando
dc.publisherGrupo de Investigación sobre Formación y Antropología Pedagógica e Histórica (FORMAPH)
dc.publisherMedellín, Colombia
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectCiencias de la educación
dc.subjectEducational sciences
dc.subjectEducación
dc.subjectEducation
dc.subjectFormación
dc.subjectTraining
dc.subjecthttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept4
dc.subjecthttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept2
dc.subjecthttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept84
dc.titleLa perspectiva epistemológica socio–crítica en la ciencia crítica de la educación : la educación como transformación y la formación como emancipación
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/draft
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/CJournalArticle
dc.typeArtículo de revista


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