| dc.creator | Arcila Rojas, Claudia | |
| dc.date | 2022-09-22T19:46:32Z | |
| dc.date | 2022-09-22T19:46:32Z | |
| dc.date | 2020 | |
| dc.identifier | https://hdl.handle.net/10495/30779 | |
| dc.identifier | 2619-4791 | |
| dc.description | RESUMEN: La presente reflexión tiene como prioridad pensar las acciones del maestro como posibilidades pedagógicas donde su ser se resignifica en el hacer desde el saber en profundidad dialógica, tomando la metáfora del indigente que teje la potencia poética hacia la pregunta como pilar de acercamiento a la realidad. Este propósito está movilizado en una hermenéutica literaria de retorno a la experiencia de la lectura y la escritura, concebidas como territorios de una memoria que incentiva nuevas voces del pensamiento. Desde las perspectivas lineales de la formación, las prácticas pedagógicas han restringido el sentido del lenguaje a una dimensión transmisionista sin avistamiento reflexivo en apertura narrativa, lo cual ha dado lugar a una imagen del maestro carente de postura crítica. Por esta razón, se emprende el camino de la metáfora como horizonte de nuevas comprensiones, tendientes a desnaturalizar las jerarquías impuestas por las lógicas del mercado y, a su vez, problematizar los condi-cionamientos ideológicos que han hecho de la formación una experiencia de adoctrinamiento en las pretensiones de una modernidad instalada en la razón del dominio y, por consiguiente, en los diseños de una subjetividad enajenada en los formatos discursivos hegemónicos que ponen al margen otros saberes movilizados por la potencia de la metáfora fundamentada en la expresión lírica. Este tejido permite argumentar y desplegar el sentido del lenguaje como una práctica sociocultural hacia la dimensión simbólica atravesando las relaciones del sujeto con el texto, en tanto artesanalidad de la vivencia pensada, y de lo pensado como huella de conocimiento. | |
| dc.description | ABSTRACT: The following reflection has as priority to think about the teacher’s actions as pedagogical possibilities where their being is resignified in a practice rooted in an extensive and dialogical knowledge, taking the metaphor of the indigent who weaves the poetic power towards the question as a pillar of
approaching reality. This purpose is mobilized in a literary hermeneutic of return to the experience of reading and writing, conceived as territories of a memory that encourages new voices of thought. From the linear perspectives of education, pedagogical practices have restricted the sense of language to a transmissionist dimension without a reflective sighting in narrative opening; consequently, an image of a teacher lacking a critical stance has taken place.
For this reason, the metaphor path is undertaken as a horizon for new ways of comprehension, tending to denaturalize hierarchies imposed by the logic of the market and, successively, to problematize the ideological conditions that have turn education into an experience of indoctrination with the pretense of a modernity nstalled in the reason of dominance and, consequently, in the designs of a subjectivity alienated in hegemonic discursive formats that put aside other knowledge mobilized by the power of metaphor based on lyrical expression.
This fabric allows the argumentation and unfolding of the meaning of language as a sociocultural practice towards the symbolic dimension, crossing over the relationships of the subject with the text, as a craft of the thought experience and of what is thought as a trace of knowledge. | |
| dc.format | 25 | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad del Valle, Cali | |
| dc.publisher | Cali, Colombia | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/ | |
| dc.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| dc.subject | Escritura | |
| dc.subject | Writing | |
| dc.subject | Lectura | |
| dc.subject | Reading | |
| dc.subject | http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5829 | |
| dc.subject | http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5827 | |
| dc.title | Enseñanza y aprendizaje : un tejido en las dimensiones simbólica y sociocultural del lenguaje a través de la metáfora como potencia poética en acto de pregunta. | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/draft | |
| dc.type | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |
| dc.type | https://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF | |
| dc.type | Artículo de reflexión | |
