Matices de la magistralidad en la docencia universitaria virtual: experiencias pedagógicas durante la pandemia

dc.contributorUniversidad Autónoma de Occidente
dc.creatorCalero Cruz, Solón
dc.creatorRoldán Morales, Claudia Alexandra
dc.creatorBradbury Jaramillo, Valentina
dc.creatorRodríguez Díaz, Oswaldo
dc.creatorGuzmán Valbuena, Óscar
dc.creatorAlzate García, Adrián
dc.creatorCarrillo Rodríguez, Lilian Andrea
dc.creatorChávez Ubillus, Carlos Ignacio
dc.creatorGarizado Roman, Paola Andrea
dc.creatorParedes, Ana Judith
dc.creatorRodríguez Sánchez, María del Pilar
dc.creatorGil Avendaño, Víctor Hugo
dc.creatorOrdoñez Noreña, Sergio Luis
dc.creatorMosquera-Mosquera, Jose-Olivar
dc.creatorJurado Valencia, Fabio
dc.date.accessioned2023-07-24T18:54:18Z
dc.date.accessioned2023-08-28T16:58:41Z
dc.date.available2023-07-24T18:54:18Z
dc.date.available2023-08-28T16:58:41Z
dc.date.created2023-07-24T18:54:18Z
dc.date.issued2022
dc.identifierISSN: 24224340
dc.identifierhttps://hdl.handle.net/10614/14876
dc.identifierUniversidad Autónoma de Occidente
dc.identifierRepositorio Educativo Digital UAO
dc.identifierhttps://red.uao.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8458345
dc.description.abstractLa necesidad de garantizar la continuidad académica en el contexto de una crisis sanitaria, causada por la pandemia del Covid-19, condujo en la Universidad Autónoma de Occidente a poner en marcha diversas iniciativas y estrategias, entre la cuales está el despliegue de la magistralidad a través de la interacción virtual sincrónica y asincrónica, lo cual fue posible gracias al trabajo colaborativo entre equipos docentes y directivos académicos. Dicha estrategia propició acuerdos en torno a una propuesta versátil de las clases magistrales, resignificando la visión clásica de la magistralidad, dando paso a lo que se ha llamado la magistralidad interactiva, que es objeto de análisis en este texto. Esta situación movilizó el ecosistema de enseñanza y de aprendizaje y resituó la figura del estudiante, quien abandona el tradicional rol de espectador de lo que acontece detrás de las pantallas, en lo que se denomina educación remota. La familiaridad con las herramientas digitales de quienes inician las carreras universitarias favoreció los procesos transformadores, tejidos participativamente en el Grupo de Apoyo Pedagógico-GAP, que afrontó con seriedad y visión interdisciplinar las relaciones entre educador y educando en el acontecer educativo, con alta mediación digital. Al respecto, es necesario resaltar que, en el enfoque adoptado por la UAO, la magistralidad se caracterizó por una planeada articulación entre las sesiones magistrales masivas y el trabajo en pequeños grupos, que propiciaban el fortalecimiento de lo aprendido, en virtud de la heterogeneidad y riqueza de las relaciones e interacciones
dc.languagespa
dc.publisherPrograma Editorial Universidad Autónoma de Occidente
dc.publisherCali
dc.relationColección experiencias; 8
dc.relationCalero Cruz, S. A. ; Roldán Morales, C. A.; Bradbury Jaramillo, V.; Rodríguez Díaz, O.; Guzmán Valbuena, O.; Alzate García, A.; Carrillo Rodríguez, L. A.; Chávez Ubillus, C. I.; Garizado Román, P. A.; Paredes Chacín, A. J.; Rodríguez Sánchez, M. P.; Gil Avendaño, V. H.; Ordoñez Noreña, S. L.; Mosquera Mosquera, J. O. y Jurado Valencia, Fabio. (2022). Matices de la magistralidad en la docencia universitaria virtual: experiencias pedagógicas durante la pandemia. Universidad Autónoma de Occidente. 97 p.
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dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/OpenAccess
dc.rightsDerechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2022
dc.subjectClases magistrales
dc.titleMatices de la magistralidad en la docencia universitaria virtual: experiencias pedagógicas durante la pandemia
dc.typeLibro


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