El pensamiento social en estudiantes de la institución educativa #4 san José en Maicao Guajira

dc.contributorMontoya Alzate, Luz Stella
dc.creatorMiranda Alcendra , German David
dc.date2023-08-15T15:44:30Z
dc.date2023-08-15T15:44:30Z
dc.date2023
dc.date.accessioned2023-08-28T15:29:32Z
dc.date.available2023-08-28T15:29:32Z
dc.identifierUniversidad Tecnológica de Pereira
dc.identifierRepositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereira
dc.identifierhttps://repositorio.utp.edu.co/home
dc.identifierhttps://hdl.handle.net/11059/14792
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8443138
dc.descriptionLa presente investigación tiene como objetivo principal comprender el desarrollo del pensamiento social desde las habilidades cognitivo-lingüísticas en los estudiantes del grado 10 de la institución educativa #4 San José en Maicao, a través de la aplicación de una unidad didáctica sobre el concepto de economía, es una investigación cualitativa, con un diseño de estudio caso, en el que participaron 32 estudiantes. Durante el proceso de recolección de información, se mplearon diversas técnicas, entre las cuales se incluyen la observación participante y el análisis de documentos. En el caso de la observación participante, se utilizaron como instrumentos las notas de campo, así como el registro de audio y video. Por otro lado, en la técnica de análisis de documentos y materiales, se llevó a cabo el examen de los documentos producidos por los estudiantes. Dentro de los principales hallazgos se observó en los participantes que las habilidades cognitivo lingüísticas de pensamiento donde presentan mayor dificultad son la interpretación, la descripción y la argumentación; la explicación y la justificación, muestran un manejo acorde a los desarrollos del proceso académico, en este orden de ideas se puede decir que los jóvenes participantes en la investigación tienen vacíos al poner en evidencia el pensamiento social ya que la utilización de las habilidades cognitivas se hacen en términos generales en niveles muy básicos que no van de acuerdo con la edad ni al grado educativo en el que se encuentran, lo cual dificulta la construcción del conocimiento social. Se concluye que es necesario propiciar el trabajo transversal desde las distintas áreas del conocimiento buscando promover habilidades en los estudiantes para procesar y utilizar el lenguaje de manera efectiva, utilizando habilidades cognitivo lingüísticas de pensamiento social, que les permita a los estudiantes comunicarse y comprender la realidad social y las diversas problemáticas que hacen parte de esta.
dc.descriptionThe main objective of this research is to understand the development of Social Thinking from cognitive-linguistic skills in 10th grade students at educational institution #4 San Jose in Maicao, through the application of a didactic unit on the concept of economics. It is a qualitative research with a case study design, in which 32 students participated. During the information gathering process, various techniques were employed, including participant observation and analysis of documents and materials. For participant observation, field notes as well as audio and video recordings were used as instruments. On the other hand, in the technique of document and material analysis, examination of the documents produced by the students was carried out. Among the main findings, it was observed that the cognitive-linguistic thinking skills where participants have the greatest difficulty are interpretation, description, and argumentation; and where they have adequate proficiency are explanation and justification, in that order. Therefore, it can be said that the young participants in the research do not have a level of social thinking that is in line with their age or the level of education they are at, which hinders the construction of social knowledge. It is concluded that it is necessary to promote cross-disciplinary work from different areas of knowledge to encourage skills in students to process and use language effectively, using cognitive-linguistic skills of social thinking. This will allow students to communicate, understand the perspectives of others, express their own ideas and emotions, and participate in social interactions.
dc.descriptionMaestría
dc.descriptionMagíster en Educación, Metodología Virtual
dc.descriptionContenido Resumen.......................................................................................................................................... 8 ABSTRAC...................................................................................................................................... 9 Introducción.................................................................................................................................. 10 1. Planteamiento de problema....................................................................................................... 12 1.1Pregunta problema................................................................................................................ 24 1.2Justificación.......................................................................................................................... 24 1.3 Objetivos............................................................................................................................. 26 1.3.2 Objetivos específicos........................................................................................................ 26 2 Marco de referencia ................................................................................................................... 27 2.1Enseñar y aprender ciencias sociales ................................................................................... 27 2.1.1 El rol del maestro en la enseñanza de las ciencias sociales............................................ 28 2.1.2 Finalidades de las ciencias sociales ................................................................................ 30 2.1.3 Pensamiento social........................................................................................................... 33 2.2 La comunicación y la enseñanza de las ciencias sociales................................................... 35 2.3 Habilidades cognitivo-lingüísticas...................................................................................... 36 2.3.1La descripción................................................................................................................... 37 2.3.2 La explicación .................................................................................................................. 38 2.3.4 La interpretación.............................................................................................................. 39 6 2.3.5 Argumentación ................................................................................................................. 39 2.4 Enseñanza de la economía y la sostenibilidad .................................................................... 40 2.5 La comprensión de textos expositivos ................................................................................ 42 2.6 La lectura y el desarrollo de pensamiento social................................................................. 43 3 Marco metodológico .................................................................................................................. 46 3.1Tipo de investigación ........................................................................................................... 46 3.2 Diseño.................................................................................................................................. 47 3.3 Categorías iniciales ............................................................................................................. 48 3.4Unidad de análisis y unidad de trabajo................................................................................. 49 3.4.1 Unidad de análisis............................................................................................................ 49 3.4.2 Unidad de trabajo ............................................................................................................ 49 3.5 Técnicas de recolección de la informacion ......................................................................... 50 3.5.1 Observación participante................................................................................................. 50 3.5.2 Documentos y materiales................................................................................................. 51 3.6 Instrumentos........................................................................................................................ 51 3.6.1 Notas o diario de campo .................................................................................................. 51 3.6.2 Registro en video............................................................................................................. 52 3.6.3 Documentos producidos por los estudiantes.................................................................... 53 3.7 Procedimiento...................................................................................................................... 53 4. Análisis e interpretación de la información .............................................................................. 55 7 4.1 Análisis de primer nivel o codificación abierta................................................................... 55 4.2 Codificación axial y selectiva ............................................................................................. 66 4.2.1La descripción................................................................................................................... 69 4.2.2 La explicación .................................................................................................................. 72 4.2.3 La justificación................................................................................................................. 75 4.2.4 La interpretación.............................................................................................................. 78 4.2.5 La argumentación ............................................................................................................ 82 5. Discusión................................................................................................................................... 89 6. Conclusiones............................................................................................................................. 95 7. Recomendaciones ..................................................................................................................... 99 Referentes bibliográficos............................................................................................................ 102
dc.format136 Páginas
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Tecnológica de Pereira
dc.publisherFacultad de Ciencias de la Educación
dc.publisherPereira
dc.publisherMaestría en Educación
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dc.rightsManifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject370 - Educación
dc.subjectEducación en ciencias sociales
dc.subjectSociología de la educación
dc.subjectEducación en contextos culturales y étnicos
dc.subjectPensamiento social
dc.subjectHabilidades cognitivo-lingüísticas
dc.subjectEnseñanza de las ciencias Sociales
dc.titleEl pensamiento social en estudiantes de la institución educativa #4 san José en Maicao Guajira
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.typehttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.typeText
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