| dc.creator | Díaz Maggioli, Gabriel | |
| dc.date.accessioned | 2023-07-20T14:19:25Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-24T16:27:47Z | |
| dc.date.available | 2023-07-20T14:19:25Z | |
| dc.date.available | 2023-08-24T16:27:47Z | |
| dc.date.created | 2023-07-20T14:19:25Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.identifier | 1688-9304 | |
| dc.identifier | http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2362 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8423006 | |
| dc.description.abstract | La metáfora del andamiaje fue acuñada en la segunda mitad del siglo XX para dar cuenta de una forma específica de
mediación de los aprendizajes. Desde su inicio en el campo educativo, ha evolucionado y se la ha utilizado para hacer
referencia a una amplia variedad de constructos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje. Debido a la polisemia
resultante de esta situación, se decidió realizar un metaanálisis de la literatura sobre andamiaje desde su incepción
hasta tiempos recientes. Dicho metaanálisis confirmó la existencia de diferentes conceptualizaciones de la metáfora
y evidenció la necesidad de abogar por un posicionamiento epistemológico específico en el campo de la enseñanza
y el aprendizaje. | |
| dc.publisher | Universidad ORT Uruguay | |
| dc.relation | Cuadernos de Investigación Educativa | |
| dc.rights | cc by-nc-nd 4.0 | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.source | Cuadernos de Investigación Educativa; Volumen 14, Número 2 (2023) | |
| dc.subject | aprendizaje | |
| dc.subject | enseñanza | |
| dc.subject | mediación | |
| dc.title | Andamiaje: a casi medio siglo de su creación | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
