Implementación de diseño instruccional ADDIE para el desarrollo de una ambiente virtual de enseñanza

Implementation of ADDIE instructional design for the development of a virtual teaching environment

dc.contributorGlasserman Morales, Leonardo David
dc.contributorBarniol, Pablo
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0001-7960-9537
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Leonardo_Glasserman
dc.creatorSanz del Vecchio, Adriana Esther
dc.date2020-06-26T21:22:10Z
dc.date2020-06-26T21:22:10Z
dc.date2019
dc.date2022-03-14T18:51:58Z
dc.date2022-03-14T18:51:58Z
dc.date.accessioned2023-08-23T16:54:57Z
dc.date.available2023-08-23T16:54:57Z
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/3225
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.identifierhttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19524
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8379797
dc.descriptionEsta investigación tiene la intención de ofrecer orientaciones a la comunidad educativa y de esta forma, se conforme en una guía de trabajo que contemple los aspectos instruccionales para agilizar el diseño y desarrollo de cursos virtuales, así como el establecimiento de la fundamentación teórica para la propuesta ante la institución educativa donde se desarrolla el proyecto. Es así que se formuló la siguiente pregunta de investigación: ¿De qué manera la implementación de un diseño instruccional sustentado en el modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación) coadyuva con el aprendizaje del diseño de páginas web de la facultad de Ingeniería de Sistemas en una institución de educación superior de Colombia? Se contempló una revisión del enfoque de estudio de casos bajo la propuesta de Stake (2007), en donde se manifiesta la importancia de estudiar a profundidad un caso específico de forma individual antes que por un método de investigación. Se seleccionó una muestra por conveniencia de 3 docentes y 30 estudiantes a quienes se les aplico entrevista semi-estructurada como fuente primaria de recolección de información y la observación no participante y registro anecdótico. Entre los principales hallazgos se encuentra: Los estudiantes de modo contundente hacen comunión total al manifestar que reconocen los contenidos y competencias a desarrollar en el curso. Los docentes a su vez coinciden al manifestar que planear y diseñar las unidades didácticas son herramienta base para proyectar el éxito en el alcance de los objetivos propuestos y reconocen la importancia de la implementación del diseño instruccional y su aplicación en el desarrollo del acto pedagógico, para lograr los objetivos del curso.
dc.descriptionInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)
dc.descriptionCapítulo 1. Marco Teórico 5 1.1 Concepción de aprendizaje 6 1.2 La educación en ambientes virtuales 7 1.3 La mediación tecnológica y la mediación pedagógica 8 1.4 Modelo educativo 9 1.5 Modelo comunicativo 11 1.6 Tecnología educativa 13 1.7 Evaluación del aprendizaje 13 1.8 El diseño instruccional 14 1.9 El modelo ADDIE 17 Capítulo 2. Planteamiento del problema 19 2.1 Antecedentes 19 2.2 Planteamiento del problema 20 2.3 Objetivos 21 2.3.1 Objetivo general 21 2.3.2 Objetivos específicos 21 2.4 Justificación 21 2.5 Delimitación del estudio 22 Capítulo 3. Método 23 3.1 Método de investigación 23 3.2 Técnicas de recolección 24 3.3 Participantes 24 3.4 Instrumentos de investigación 25 3.4.1 La entrevista 25 3.4.2 La observación 26 3.5 Procedimientos 26 3.6 Estrategia de análisis de datos 27 Capítulo 4. Resultados 29 4.1 Hallazgos y análisis de datos 30 4.1.1 Implementación de un diseño instruccional ADDIE 31 4.1.2 Mecanismos de adaptación que llevan a cabo los estudiantes 33 4.1.3 Mecanismos de adaptación que llevan a cabo los docentes. 34 4.2 Discusión de los resultados 35 Capítulo 5. Conclusiones 39 5.1 Recomendaciones para futuros estudios 41 5.2 Recomendaciones para las instituciones educativas 41 Referencias 43 Apéndices 50 Apéndice A. Carta de participación en la investigación 50 Apéndice B. Formato de entrevistas estudiantes 51 Apéndice C. Formato de entrevistas docentes 52 Apéndice D. Registro anecdótico 53 Apéndice E. Transcripciones de entrevistas a estudiantes 55 Apéndice F. Transcripciones de entrevistas a docentes 57 Apéndice G. Curriculum Vitae 59
dc.descriptionMaestría
dc.descriptionThis research intends to offer guidance to the educational community and in this way, it complies with a work guide that considers the instructional aspects to speed up the design and development of virtual courses, as well as the establishment of the theoretical foundation for the proposal. before the educational institution where the project is developed. Thus, the following research question was formulated: In what way does the implementation of an instructional design based on the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation) contribute to the learning of web page design of the Faculty of Systems Engineering in a higher education institution in Colombia? A review of the case study approach was contemplated under the proposal of Stake (2007), where the importance of studying in depth a specific case individually rather than by a research method is seen. A convenience sample of 3 teachers and 30 students was selected to whom a semi-structured interview was applied as the primary source of information collection and non-participant observation and anecdotal record. Among the main findings is: The students forcefully make total communion by stating that they recognize the content and skills to be developed in the course. Teachers in turn agree by stating that planning and designing teaching units are a basic tool for projecting success in achieving the proposed objectives and recognize the importance of the implementation of instructional design and its application in the development of the pedagogical act, to achieve course objectives.
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisherMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
dc.relationSanz del Vecchio, Adriana (2019). Implementación de diseño instruccional Addie para el desarrollo de una ambiente virtual de enseñanza. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM
dc.relationAgudelo, M. (2009). Importancia del diseño instruccional en ambientes virtuales de aprendizaje. En J. Sánchez (Ed.). Nuevas Ideas en Informática Educativa, 5, (pp. 118 – 127). Santiago de Chile.
dc.relationAguirre, I. y Griffin, Y. (2013). Diseño de un modelo pedagógico – didáctico para el aprendizaje en línea. Recuperado de ttp://www.virtualeduca.info/ponencias2012/9/PaperparaCongresoVirtualEduca.pdf
dc.relationAlvarado A. (2003). Diseño Instruccional para la Producción de Cursos en Línea y e-learning. Docencia Universitaria, (4). Recuperado de http://goo.gl/LCn2X
dc.relationAparici, R. (2011). Principios pedagógicos y comunicacionales de la educación 2.0. La educación revista digital, 145.
dc.relationArboleda Toro, N. (1983). En torno a la educación abierta y a distancia. Revista documentación Educativa, 17(9).
dc.relationArboleda, (2013). Universidad Desescolarizada: En Transferencia de tecnología educativa en Colombia. Bogotá: COLCIENCIAS.
dc.relationArea, M. y Adell, J. (2009). e-Learning: enseñar y aprender en espacios virtuales. Málaga: Ajibe.
dc.relationAusubel D. (1963). Psicología del aprendizaje verbal significativo. New York. Grune and Stratton.
dc.relationBarberà, E. (1999). Evaluación de la enseñanza, evaluación del aprendizaje. Edebé. Barcelona.
dc.relationBarrios, J. (2001). Une Méthode pour la Définition de l’Impact Organisationnel du Changement. Tesis Doctoral no publicada. Universidad de Paris I. París, Francia.
dc.relationBernal, C. (2006). Metodología de la investigación para administración, economía, humanidades y ciencias sociales. México: Pearson Education.
dc.relationBlaikie, N.W.H. (1991). A critique of the use of triangulation in social research. Quality and Quantity, 25, 115-136.
dc.relationBrioli C., Amaro, R. y García, I. (2011). Referente Teórico y Metodológico para el Diseño Instruccional de Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA). Docencia Universitaria, 12(2), 71-100. Recuperado de https://goo.gl/i7cqlM.
dc.relationCabero, J. (2008). Las TICs en los contextos de formación universitaria. Madrid: Indivisa.
dc.relationCabero, J. Martínez, F. (2003). Medios y herramientas de comunicación para la educación Universitaría. Panamá: Sucesos Publicidad
dc.relationCano, E. (2008), La evaluación por competencias en la educación superior. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 12(3), 1-16.
dc.relationCervantes, J.M, Salinas, V. y Glasserman, L. D. (2017). Diseño de la capacitación blended learning en una empresa. Campus Virtuales, 6(1), 121-129.
dc.relationColorado, D.C., Yáñez, J.A. y Glasserman, L.D. (2017). El modelo blended learning analizado desde el diseño instruccional generación 4: estudio de caso en un curso de inglés. Revista Electrónica de Investigación de la Universidad de Xalapa, 5(17), 25-42.
dc.relationCorbetta, P (2003). Metodología y técnicas de investigación social. México: McGrawHill.
dc.relationDe León, I. y Suarez, J. (2007). Diseño instruccional y tecnologías de la información y comunicación. Algunas reflexiones. Revista de investigación (61).
dc.relationDe Pablos, C.; López, J.; Martín, S. y Medina, S. (2004). Informática y comunicaciones en la empresa. Universidad Rey Juan Carlos, España: Editorial ESIC.
dc.relationDelors, J. (1996.). Los cuatro pilares de la educación. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI, Madrid, España: Santillana/UNESCO.
dc.relationDíaz-Barriga, F. Morales Ramírez, L. (2009). Aprender y enseñar con TIC en educación superior. Contribuciones del socioconstructivismo. México: U.N.A.M, Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial.
dc.relationDonolo, D., Chiecher, A. y Rinaudo, M. C. (2004). Estudiantes en entornos tradicionales y a distancia. Perfiles motivacionales y percepciones del contexto. Revista de Educación a Distancia, 10.
dc.relationDuckett, J. (2011). Html & css Design and build Websites. Canadá: John Wiley & Sons, Inc.
dc.relationDussel, I. (2010). VI Foro Latinoamericano de Educación; Educación y nuevas tecnologías: Los desafíos pedagógicos ante el mundo digital. Buenos Aires: Santillana.
dc.relationFontán, M.T. (2004). Evaluar a través de Internet. Revista Pixel- Bit, 24,1-8.
dc.relationGarcía, J. (2004). Educación ambiental, constructivismo y complejidad. España: Díada.
dc.relationGaudioso y Talavera, L. (2006). Data mining to suport tutoring in virtual learning communities: Experiences and challenges. En Romero y Ventura (eds), Data mining in e-learning, Advances in Management Information Series (vol. 4. C).
dc.relationGeorge, J. y Beaird, J. (2014). The Principles of Beautiful Web Design. Editorial sitepoint.
dc.relationGhirardini, B. (2011). E-learning methodologies: A Guide for Designing and Developing E-learning Courses. Rome: Food and Agriculture Organization of the United Nations.
dc.relationGonzalez, J., y Gaudioso, E. (2000). Aprender y formar en Internet. Madrid: Ediciones Paraninfo S.A.
dc.relationGonzález, M. (2008). Cómo desarrollar un curso de formación on line. Aspectos importantes a tener en cuenta. Recuperado de www.horizonteweb.com/magazine/comunet1.htm (Consulta: 03/02/2019)
dc.relationGravis, A. (1999). Educación para los medios. Signo y Pensamiento, 18(34), 59 - 64. Recuperado de https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/signoypensamiento/article/view/3001
dc.relationGutiérrez, Munévar, Soler, Mendieta, Ruales, Bautista, Cadena y Otálora (2007). Orientaciones Pedagógicas, Tecnológicas y Metodológicas para el Diseño de Cursos Virtuales. Grupo de investigación Ambientes de Aprendizaje. Secretaría de educación De Bogotá y Corporación Universitaria Minuto de Dios. UNIMINUTO. Colombia
dc.relationHernandez, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Fundamentos de la metodología de la investigación. Madrid: McGrawHill.
dc.relationHerrera, L., Medina, A., y Naranjo, G. (2004). Tutoría de la Investigación Científica. Quito.
dc.relationIbeas, A.; Diaz y Perez, J. M. y De La Hoz, D. (2000). E-Logistics (I) Nuevas tecnologías de la información (I-Net). España: Logis-Book.
dc.relationJalil-Angulo, R., Arancibia-Márquez, D., Torrejón-Tejerina, E., Aguilar-Mallea, O., Paz-Ramírez, S. y Simons-Sánchez, M. (2006). Learning Objects. Evolución Histórica - PDF. Recuperado de https://docplayer.es/14165531-Learning-objects-evolucion-historica.html [revisado 4 Feb. 2019].
dc.relationJohnson, D., Johnson, R. y Holubec, E. (2008). El aprendizaje cooperativo en el aula. Argentina: Paidós.
dc.relationKahn, P. H. Jr. y Friedman, B. (1993). Control and power in educational computing. Presentado en el Annual Meeting of the American Educational Research Association. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 360 947).
dc.relationKinnear, T. y Taylor, J. (1998). Investigación de Mercados Un enfoque aplicado (V edición). McGraw-Hill.
dc.relationKolloffel, B., Eysink, T. y Jong, T. (2011). Comparing the Effects of Representational Tools in Collaborative and Individual Inquiry Learning. Computer-Supported Collaborative Learning, 6, 223-251
dc.relationKozma, R. y Anderson, R. E. (2002). Qualitative Case Studies of Innovative Pedagogical Practices Using ICT. Journal of Computer Assisted Learning, 18, 387-394
dc.relationKuhn, T. (1995). Estructura de las Revoluciones Científicas. México: Fondo de Cultura Económica.
dc.relationMarrero, S., Delgado, G. and Rubio, E. (2019). Diseño de Objetos de Aprendizaje con Moodle. Experiencia Realizada Utilizando Los Talleres Y Tareas. [online] Academia.edu. Recuperado de http://www.academia.edu/376778/Dise%C3%B1o_De_Objetos_De_Aprendizaje_Con_Moodle._Experiencia_Realizada_Utilizando_Los_Talleres_Y_Tareas [revisado 4 Feb. 2019].
dc.relationMartínez A. (2009). El diseño instruccional en la educación a distancia. Un acercamiento a los Modelos. Apertura, Revista de Innovación Educativa, 9(10), 104-119.
dc.relationMartínez, A.; Cegarra, J.G. y Rubio, J.A. (2012). Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para la autoevaluación docente, Revista Profesorado, 16(2), 373-386. Recuperado de http://www.ugr.es/~recfpro/rev162COL5.pdf
dc.relationMartín-Laborda, R. (2005). Las nuevas tecnología en la educación. Fundación AUNA.
dc.relationMasterman, L. (1983). Media Education in the 1980s. Journal of the University Film and Video Association.
dc.relationMatsuura, K. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Diario El País 14 de Noviembre de 2005. Recuperado https://elpais.com/diario/2005/11/14/sociedad/1131922808_850215.html
dc.relationMaxwell, J. A. (1996). Qualitative research design: an interactive approach. USA: Sage.
dc.relationMcGriff, S. J. (2000). Instructional system design (ISD): Using the ADDIE model. Recuperado de http://www.personal.psu.edu/faculty/s/j/sjm2five6/portfolio/kbase/1DD/ADDIE.pdf
dc.relationMerrian, S. (2009). Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation. San Francisco, CA: Jossey-Bass
dc.relationMeza, J. (2012). Modelo pedagógico para proyectos de formación virtual. Boon: Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH .
dc.relationMinisterio de Educación de Colombia (2019). Educación virtual o educación en línea. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-196492.html [Revisado 3 Feb. 2019].
dc.relationMinisterio de educación nacional. (2010). Registro calificado de programas académicos de educación superior. Santa Fe de Bogotá: Cooperativa Editorial magisterio
dc.relationMolenda, M. (1997). Historical and philosophical foundations of instructional design: A North American view. En Tennyson, R. D., Schott, F., Seel, N. y Dijkstra, S. (Eds.). Instructional Design: International Perspectives, pp. 41-53. Mahwah, Nueva Jersey: Lawrence Erlbaum.
dc.relationMontilva, J., Barrios, y Sandia, B. (2002). A Method Engineering Approach to Evaluate Instructional Products. Mérida: Grupo de Investigación en Ingeniería de Datos y Conocimiento (GIDYC) Universidad de Los Andes.
dc.relationNavarrete, G. y Mendieta, R. (2018). Las TIC como metodología inclusiva para mujeres embarazadas en Ecuador. Revista Universidad, Ciencia y Tecnología, 74-80.
dc.relationNiederst Robbins, J. (2012). Learning Web Design (4ta ed.). California: O’Reilly Media, Inc.
dc.relationPardo Niebla, M. (2014). Creación y diseño web. Editorial Anaya multimedia.
dc.relationPiaget, J. (1932). The Moral Judgment of the Child. New York: The Free Press.
dc.relationPiwonka, A. (1996). Internet en acción. Santiago de Chile: Mc Graw Hill
dc.relationPolo, M. (2001). El diseño instruccional y las tecnologías de la información y la comunicación. Docencia Universitaria, 2(2), 67-83.
dc.relationRichey, R. C., Fields, D. C. y Foxon, M. (2001). Instructional design competencies: The standards (3rd ed.). Syracuse, NY: Eric Clearing- house on Information Technology.
dc.relationRodriguez, A. (2007). Iniciación a la red internet. Concepto, funcionamiento, servicios y aplicaciones de internet. España: Ideaspropias editorial.
dc.relationRojano, T. (2003). Incorporación de entornos tecnológicos de aprendizaje a la cultura escolar: proyecto de innovación educativa en matemáticas y ciencias. España. Revista Iberoamericana de Educación,033. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/html/800/80003309/80003309.html
dc.relationRosario, J. y Barreiro, J. (2006). La educación virtual como modello de educación en la Republica Dominicana.
dc.relationSadler-Smith E. (2001). Self-perception of team-roles: some implications for business and management. International Perspectives on Individual Differences (2), 101-132.
dc.relationSandia, B., Montilva, J. y Barrios, J. (2002). Cómo evaluar cursos en línea. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/356/35603113.pdf
dc.relationSantángelo, H. N. (2000). Modelos pedagógicos en los sistemas de enseñanza no presencial basados en nuevas tecnologías y redes de comunicación. Revista Iberoamericana de Educación.
dc.relationSarmiento, M. (2004). La enseñanza de las matemáticas y las NTIC. Una estrategia de formación permanente. Tesis doctoral inédita. Universitat Rovira i Virgili, España.
dc.relationSpirer, J. (1980). The cases study method: Guidelines, practices, and applications for vocational education. Research and Development Series, 189.
dc.relationSpradley J. (1980). The Ethnographic Interview. EEUU: Hardcourt.
dc.relationStake, R. E. (2007). Investigación con estudio de casos (4ª. Ed.). Madrid: Morata.
dc.relationTaylor, S. y Bogdan, R. (2000). Introducción a los métodos cualitativos. Ediciones Paidos.
dc.relationTreser, M. (2015). Getting To Know ADDIE: Part 1 – elearning industry Analysis. Recuperado de https://elearningindustry.com/getting-know-addie-analysis
dc.relationTünnermann, C. (2011). El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes. Universidades, 21-32.
dc.relationUNESCO (1998). Declaracion mundial sobre la educacion superior en el siglo XXI: vision y accion. Recuperdo de http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm [revisado 4 Feb. 2019].
dc.relationUnidad Ejecutora Chillan (2003). Internet Elementos de apoyo que internet presta a la labor docente. Chile: Universidad del Bio Bio.
dc.relationUniversidad Pontificia Bolivariana (2006). EAV Un modelo para la educación en ambientes virtuales. Medellín. Grupo de Investigación Educación en Ambientes Virtuales.
dc.relationValenzuela, J. y Flores, M. (2012). Fundamentos de investigación educativa. Monterrey, México: Editorial digital Tecnológico de Monterrey.
dc.relationVilla-Sánchez, A. y Villa-Leicea, O. (2007). El aprendizaje basado en competencias y el desarrollo de la dimensión social en las universidades. Educar, 40, 15-48.
dc.relationVon-Foerster, H. (1996). Las semillas de la cibernética. Barcelona, Gedisa.
dc.relationYanes, J. (2016). Las TIC y la crisis de la educación. Recuperado de http://virtualeduca.org/documentos/yanez.pdf
dc.relationZapata-Ros, M. (2019). La evaluación en el nuevo paradigma de la educación en la Sociedad Postindustrial del Conocimiento. Recuperado de http://www.academia.edu/4571420/La_evaluaci%C3%B3n_en_el_nuevo_paradigma_de_la_educaci%C3%B3n_en_la_Sociedad_Postindustrial_del_Conocimiento revisado: 3 Feb. 2019.
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rightsAbierto (Texto Completo)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.subjectSkills development
dc.subjectModel ADDIE
dc.subjectTechnology of the Information and Communication
dc.subjectVirtual environment
dc.subjectEducation
dc.subjectEducative technology
dc.subjectInnovative media for education research
dc.subjectEducational innovations
dc.subjectComputer-assisted teaching
dc.subjectMethodology
dc.subjectResearch
dc.subjectAnalysis
dc.subjectEducación
dc.subjectTecnología educativa
dc.subjectMedios innovadores para la educación
dc.subjectInnovaciones educativas
dc.subjectEnseñanza con ayuda de computadores
dc.subjectMetodología
dc.subjectInvestigaciones
dc.subjectAnálisis
dc.subjectDesarrollo de habilidades
dc.subjectModelo ADDIE
dc.subjectTecnologías de la Información y la Comunicación
dc.subjectAmbiente virtual
dc.titleImplementación de diseño instruccional ADDIE para el desarrollo de una ambiente virtual de enseñanza
dc.titleImplementation of ADDIE instructional design for the development of a virtual teaching environment
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.typeTesis
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.coverageBucaramanga (Colombia)


Este ítem pertenece a la siguiente institución